Новости advert.polonsil.ru
Популярные статьи
Если женщина ожидает своего первого ребенка от отца, который много старше ее, скорее всего, родится сын, а не дочь. Наоборот, если отец значительно моложе матери, вероятность рождения девочки почти в два раза превышает шансы на появление отпрыска мужского пола. Этот вывод сделан на основании данных о трех сотнях английских семей, охватывающих сорокалетний период. Работа ученых из Ливерпульского университета опубликована в номере английского журнала "Нейчур".
Для малышей особенно полезен массаж, который улучшает циркуляцию, крови, производит успокаивающий эффект. Процедура массажа является довольно простой процедурой. Массаж ребенка делается в виде растираний, последовательных поглаживаний, разминаний. Для ребенка необходим легкий массаж, без нажима, при этом следует контролировать степень прилагаемых усилий. Не стоит делать массаж малышу, если он морщится, отворачивается в сторону. Массаж лучше всего отложить на время, пока ребенок не окрепнет. В начале длительность массажа должна быть не больше 2 минут. Затем до 5-6 минут следует увеличить продолжительность сеанса. Врачи рекомендуют в одной последовательности проводить все приемы массажа с тем, чтобы ребенок смог быстрее привыкнуть к массажу. Перед массажем следует смазывать руки растительным маслом, чтобы руки были теплее и нежнее. С ребенком желательно разговаривать, петь песни во время массажа. Массаж для ребенка стимулирует обмен веществ, улучшает работу внутренних органов. Кроме этого, массаж успокаивает малыша, улучшается его эмоциональное состояние. Сразу после кормления нельзя делать массаж, следует подождать полтора часа. Особенно популярным становится косметический массаж на дому. Одной из полезных процедур является массаж лица, который разделяют на несколько видов. Благодаря такому массажу кожа становится здоровой, подтянутой, нежной.
При кормлении грудью мать должна соблюдать ряд правил, необходимых для выработки молока (лактации). Очень важно кормить ребенка грудью через определенные промежутки времени; в каждое кормление следует прикладывать его к одной груди для полного ее опорожнения, соблюдая очередность. Обе груди в одно кормление можно давать только с разрешения врача, если у матери мало молока. При кормлении в одни и те же часы создается ритмичность в деятельности пищеварительных желез; через определенные промежутки времени начинается рефлекторное отделение желудочного сока, у ребенка появляется аппетит, происходит как бы подготовка пищеварительных органов к приему и перевариванию пищи. Первое время после рождения ребенка приходится будить для кормления в определенные часы, но вскоре у него появляется условный рефлекс на время и он начинает просыпаться и проявлять беспокойство в часы кормлений, иногда с большой точностью. Ночью ребенка кормить не следует, в случае беспокойства нужно дать ему немного кипяченой воды. Ночной отдых необходим как матери, так и ребенку. Грудное вскармливание не всегда налаживается сразу, особенно у первородящей матери.  Она должна выяснить, каков порядок кормления ребенка, режим и питание матери, дать ей надлежащий совет, ободрить и успокоить. Это нередко приводит к положительным результатам и при налаженном режиме у матери увеличивается количество молока.
Тонзиллит — это воспаление миндалин (гланд). Основная функция миндалин — защитная: они вырабатывают иммунные и биологически активные вещества, подавляющие инфекцию, способную проникнуть в дыхательные пути и пищеварительный тракт из ротоглотки. Различают острый и хронический тонзиллит. Острый тонзиллит, или ангина, — острое инфекционное заболевание, характеризующееся местным воспалением миндалин и общими проявлениями в виде повышения температуры и симптомов интоксикации (головная боль, слабость, снижение аппетита и т. д.). Возбудителями ангины являются бактерии (чаще всего стрептококк), вирусы или грибы (кандида). В зависимости от степени поражения миндалин и их внешнего вида выделяют   различные формы ангины. Самая легкая форма — катаральная ангина, миндалины отечные и покрасневшие. При фолликулярной и лакунарной ангине, помимо воспаления, на миндалинах обнаруживаются гнойные налеты. Наиболее тяжело протекает некротическая ангина, сопровождающаяся частичным омертвением миндалин. Острое воспаление при благоприятном течении болезни и грамотном лечении заканчивается полным восстановлением ткани миндалин и их защитной функции. Совсем иначе выглядит хронический тонзиллит. Он обязательно сопровождается изменением структуры миндалин (уменьшением или увеличением их размеров, рубцами, спайками, расширением лакун и др.) с частичной утратой их функции. Консервативное (безоперационное) лечение хронического тонзиллита Общие рекомендации Соблюдение режима дня, диета, богатая витаминами, регулярные прогулки, закаливание, дозированная физическая нагрузка, положительный эмоциональный настрой. Лекарственные средства Антибиотики. Курсы лечения назначаются врачом. Витамины, витаминно-минеральные комплексы. Особенно витамины С, А, группы В, а также цинк. Препараты для повышения иммунитета и профилактики ОРЗ (Иммунал, корень солодки, настойки элеутерококка, женьшеня, аралии, родиолы розовой, пантокрина, китайского лимонника и др.). Гомеопатические лекарственные средства. Применяется классическая гомеопатия (лечение у врача-гомеопата) и комплексные гомеопатические препараты для терапии хронического тонзиллита: Эдас 171; Тонзилотрен, Лимфомиозот и др. Обработка миндалин Промывание лакун миндалин растворами антисептиков (процедура проводится ЛОР-врачом). Полоскание горла, смазывание миндалин, ингаляции. Используют настои и отвары растений (цветков ромашки, шалфея, травы лаванды, коры дуба, алоэ, эвкалипт, травы душицы, травы мяты), препараты Ротокан, Ромазупан, Ингалипт, Тонзинал, прополис, чеснок, хлорофиллипт, раствор Люгаля, БАД «Малавит» и др. Таблетки для рассасывания «Имудон». Повышают местный иммунитет в ротоглотке. Физиотерапия Воздействие лазером, грязелечение, массаж воротниковой зоны, УВЧ. Ультразвуковой аппарат «Тонзиллор». Воздействие на миндалины ультразвуком приводит к ослаблению микробов роста и их гибели. Одновременно при помощи ультразвука в толщу миндалин можно ввести антибиотики, антисептики, фитопрепараты (лечение травами), ароматерапия (лечение эфирными маслам и другие дополнительные методы лечения. Для приема внутрь. Сбор трав: цветков ромашки и листьев зверобоя - по 4 части; листьев подорожника и травы череды по 3 части; листьев эвкалипта и малины - по 2 части, листьев мяты - 1 часть. 1 ч. л. сбора заварить 1 стаканом кипятка, настоять 30-40 минут, процедить, пить в течение дня. Для промывания лакун миндалин и полоскания горла. 3 ч. л. смеси цветков календулы и травы зверобоя, взятых в равных частях, залить 200 мл кипятка, настоять 15-20 минут, процедить. Для промывания лакун миндалин и полоскания горла. Травяной сбор: цветков ромашки и травы зверобоя - по 3 части, травы душицы и листьев мяты перечной - по 2 части. Способ приготовления, как в предыдущем рецепте. Для повышения иммунитета, профилактики простудных заболеваний и восполнения дефицита витамина С. Настой плодов шиповника: 1 ст. л. измельченных плодов шиповника поместить в эмалированную посуду, залить 2 стакана кипятка. Нагревать на кипящей водяной бане 15 минут или оставить на ночь в термосе. Охладить при комнатной температуре не менее 35 минут. Процедить, оставшееся сырье отжать. Объем полученного настоя довести до 400 мл кипяченой водой. Перед употреблением взболтать. Принимать по 1/4-1/2 стакана 3 раза в день за 20-30 минут до еды. Курсы по 2-4 недели в осенне-зимний и весенний периоды. Использование эфирных масел. Ингаляции эфирными маслами. 2 капли масла эвкалипта, 3 капли масла мяты, 1 каплю масла шалфея. Дышать парами эфирных масел по 20 минут в день (применить аромалампу с последующим проветриванием помещения). Полоскание эфирными маслами. Смешать 1 каплю масла чайного дерева, по 2 капли масла эвкалипта и лаванды, 3 капли масла лимона и 1 каплю масла тимьяна, вылить в стакан воды. Добавить 1/2 ч. л. соли или соды. Полоскать горло 2 раза в день, длительно. • Полоскание горла свекольным соком очень эффективное домашнее средство для лечения хронического тонзиллита при длительном (в течение нескольких месяцев) ежедневном использовании. Отжать 1 стакан свекольного сока, полоскать горло до 5-6 раз в день (хотя бы каждое утро) до полного выздоровления. В свекольный сок можно добавить  яблочный уксус (1 ч. л. на стакан) или мед (детям до 5 лет на 1 часть сока 2 части меда, детям старше 5 лет  в пропорции 1:1), Поскольку чистый свекольный сок достаточно едкий, маленьким детям можно разводить его морковным соком (50:50) Пелоидин - экстракт иловой лечебной грязи. Чтобы добиться желаемого эффекта, нужно полоскать горло неразбавленным экстрактом ежедневно, длительно. Для полоскания берут 70-100 мл жидкости температурой 36-37°С. Процедуру полоскания проводят дважды в день-утром и вечером. Температуру раствора постепенно снижают на 1°С за неделю, доводя до прохладной. Лечение соком алоэ. Сок алоэ обладает прекрасными заживляющими и антисептическими свойствами, отлично восстанавливает поврежденную ткань миндалин. Для того чтобы в растении выработались полезные биологически активные вещества, его выращивают в плохо освещенном углу комнаты и редко поливают; ему должно быть не менее 3 лет. Ребенок должен пить сок алоэ по 1/2-1 ч. л. один раз в день утром натощак (курсы лечения по 10 дней с перерывами 1 месяц) и смазывать им натощак миндалины, смешанным с натуральным медом в соотношении 1:3 (2 недели ежедневно, после 2 недели через день). Лечение прополисом. Маленький кусочек прополиса держать во рту, изредка перекатывая с одной стороны на другую (на ночь заложить за щеку), или жевать в течение суток. Настой зверобоя (или подорожника) с прополисом. 1 ст. л. сухой измельченной травы зверобоя или листьев подорожника залить 1 стаканом крутого кипятка, выдержать 15 минут на кипящей водяной бане, затем оставить для медленного охлаждения на 30-40 минут. Процедить, добавить 40 капель спиртового экстракта прополиса и использовать теплым для полосканий при обострении хронического тонзиллита. Кроме зверобоя и подорожника можно использовать следующую смесь трав: 3 части листьев эвкалипта, по 2,5 части цветков ромашки и липы, 2 части семени льна. Рецепт приготовления тот же. Развитию хронического тонзиллита способствуют частые ОРВИ и повторные ангины, приводящие к нарушению кровообращения в миндалинах и изменению их структуры, подготавливающие благоприятную почву для размножения в них микробов. Когда лечение острого тонзиллита недостаточно, а организм ребенка ослаблен, хронический тонзиллит способен развиться даже после одной единственной ангины. Поставщиками микробов в миндалины зачастую являются очаги хронической инфекции в носоглотке (гнилые зубы, аденоиды и др.). Инфекция размножается в миндалинах, а иммунитет ребенка не может с ней справиться. Снижению естественных защитных сил способствуют общее ослабление организма, переохлаждение и аллергические заболевания. Хроническое воспаление, в свою очередь, ослабляет функцию миндалин. Создается порочный круг. Ребенок чаще болеет и чахнет, что негативно отражается на качестве жизни ребенка и его развитии. Изменения в миндалинах могут привести к расстройству половой функции у девочек с нарушением менструального цикла и полового созревания и другим осложнениям. Клинически хронический тонзиллит может проявиться не сразу. Ребенок долго не предъявляет жалоб, но может часто и продолжительно болеть простудами, круглогодично «хлюпать» носом и покашливать, страдать периодическими подъемами температуры до невысоких цифр (субфебрилитет). Со временем появляется дискомфорт в горле: болезненность при глотании, сухость, першение. Нарушаются вкусовые ощущения, снижается аппетит, появляется неприятный запах изо рта, увеличиваются шейные лимфатические узлы. При осмотре зева ребенка отоларинголог выявляет изменения, характерные для хронического тонзиллита: гнойное содержимое в лакунах миндалин, нарушение их строения и др. Слабость, вялость, утомляемость, плохой аппетит, головная боль, нарушение сна, субфебрилитет, бледность, ухудшение самочувствия, снижение работоспособности и школьной успеваемости говорят о наличии у ребенка тонзиллогенной интоксикации. Ее причина заключается в токсическом отравлении организма ребенка продуктами жизнедеятельности патогенных микробов, проживающих в миндалинах. При длительном течении хронического тонзиллита развиваются осложнения на суставы, сердце, почки, а также заболевания бронхолегочной системы, нарушения обмена веществ. Как лечить хронический тонзиллит? Лечением хронического тонзиллита занимаются отоларингологи (ЛОР-врачи). Сперва положительных результатов пытаются достичь консервативным путем, используя различные лекарства, гомеопатию, травы, физиотерапию и др. Если длительная и добросовестная терапия такими средствами окажется неэффективной, а здоровье ребенка в результате хронической тонзиллогенной интоксикации уже подорвано, прибегают к операции — хирургическому удалению миндалин. Операция по удалению миндалин носит название «тонзиллоэктомия». В каких случаях ребенку показано удаление миндалин? Нужно помнить, что миндалины обеспечивают местный иммунитет в ротоглотке и, вырезав их, мы лишаем ребенка «стража», стоящего на входе в дыхательные пути. Поэтому удаление миндалин, особенно у девочек, нежелательно. Но что делать, если миндалины утратили свои защитные функции и, мало того, сами превратились в постоянный источник микробов и служат только помехой для здоровья ребенка. Тонзиллоэктомия, удаление миндалин, проводится детям с трехлетнего возраста в случае, если: хронический тонзиллит сочетается с врожденным пороком сердца, хроническими заболеваниями почек, хроническим бронхитом или хронической пневмонией, инфекционно-зависимой бронхиальной астмой, туберкулезом, некоторыми болезнями крови; консервативное лечение не дало положительных результатов в течение 2 лет, продолжаются постоянные обострения хронического тонзиллита, сохраняются симптомы тонзиллогенной интоксикации (особенно если на болезнь возникли осложнения); у ребенка появляются повторные перитонзиллярные абсцессы.
В возрасте 9—12 месяцев ребенок начинает заигрывать во время купания. Помыв одну руку, мать говорит ему: «А сейчас дай вторую ручку»; громко смеясь, ребенок протягивает только что помытую ручку. Эта игра повторяется с каждой конечностью. Как только мать завернет ребенка в полотенце, он сбрасывает его с себя и спокойно дожидается, чтобы мать снова завернула его. Во время пеленания ребенок лежит неподвижно и спокойно, вдруг с веселым смехом сбрасывает с себя пеленки, и пеленание можно начинать сначала. Ребенок начинает проявлять интерес к игрушкам, знакомится с вещами. В ванночке разбрызгивает воду, хватает губку и не хочет выпускать ее из рук. В этом возрасте ребенок не боится изменения положения тела. Мгновенно ложится на живот, схватив попутно щетку, расческу и все, что попадется под руку. Достав желанную «добычу», ложится на спину и внимательно изучает вещь. Ребенок изучает не только различные вещи: он старается поймать ручонкой лицо или волосы матери, наклонившейся над ним. Ребенок хорошо переносит все процедуры, связанные с купанием. Более того, если мать почему-то прервала купание, ребенок прекращает резвиться в ванночке и выжидающе смотрит на мать, словно требуя продолжения купания. В этом возрасте ребенок купается охотно и резвится. Нередко сопротивляется, когда мать хочет вынуть его из ванночки. Надо соблюдать последовательность купания, разрешая ребенку играть и резвиться в ванночке. Взрослые могут принимать участие в этой игре, но с самого начала не надо разрешать ребенку делать то, чего не положено. Нельзя разрешать ему брать в руки стеклянные и острые предметы, мазь и т. д. Если ребенок очень подвижный и любой ценой стремится взять в руки подобные предметы ухода, то их лучше держать на подносе па высоком, недосягаемом для ребенка стуле. Если ребенок все же взял какую-нибудь вещь, которую ему нельзя брать, надо ее отобрать спокойно или предложить ему взамен другую, безопасную вещь. Ребенку надо разрешать брать в руки любой предмет, не представляющий опасности для него. Таким образом ребенок знакомится с вещами и предметами. Надо называть вещи и объяснять ребенку их предназначение, приучая его постепенно пользоваться ими. Со временем ребенок начнет пользоваться расческой и щеткой для волос, намыливаться, пользуясь губкой или перчаткой для купания. Не беда, если ребенок бросит на пол ту или иную вещь. Мать должна дать ему обратно, объяснив, что «в эту игру уже играли», что она уже устала сгибаться и т. д. Если ребенок и после этого бросает вещь, не надо больше давать ее, даже если ребенок заплачет из-за этого. Временно можно изменить порядок купания, если ребенок начал вставать. Ему хочется любой ценой встать, даже в панночке. В таком случае не надо строго придерживаться установленного порядка при купании. Не надо сплои заставлять его сесть, можно выкупать его и стоя, поливая на него из лейки. Через некоторое время ребенок снова будет послушно садиться во время кутания. В возрасте около 2 лет ребенок становится все более ловким и самостоятельным. Часто возражает против того, чтобы взрослые купали его, причесывали. Ему хочется все это делать самому. В таких случаях мать должна проявить большую выдержку и терпение. Ребенок, пока еще неловкий, мешает матери, но если ему дать почувствовать это, то он обижается и становится пассивным. Нельзя проявлять нетерпение при первых неловких попытках ребенка и отбивать ему охоту «помогать». Правда, ребенок разбрызгивает воду, бросает мыло в воду во время купания, а если моет руку или лицо самостоятельно в течение дня, то вода попадает за рукава рубашки, а иногда и в штанишки, в довершение всего ребенок остается неумытым. Не ругайте ребенка за это, а покажите ему терпеливо, как это нужно делать. Ребенок каждый день делает новые успехи, за которыми мать должна внимательно следить. Если ребенку что-то не удается, его надо подбодрить, а если удается — похвалить. В первое время ребенку надо много помогать в его действиях, только делать это надо тактично. Всегда надо указывать ребенку, что то или иное действие уже удается ему значительно лучше; ни в коем случае его нельзя упрекать за неловкость. В возрасте 3 лет ребенок самостоятельно моет руки и лицо, чистит зубы и т. д. Все это делает очень охотно, радуется и гордится своей самостоятельностью. Ребенка не надо принуждать делать все это, а предоставить ему самостоятельность в нужное время, когда у него возникнет желание самостоятельно действовать. Нельзя допустить, чтобы любое из этих действий являлось, принуждением для маленького ребенка; надо помочь ему, если он устал или в плохом настроении.
По словам педиатров, с первого дня жизни малышу необходимо составить правильный рацион питания для развития. Специалисты одного из Университетов в Лионе сообщают, что питание для ребенка является важным с первых дней жизни. Специалисты пришли к таким выводам в ходе проведенных исследований. Ученые разделили на три группы младенцев, у которых ученые сравнивали вес, рост, давление. Четыре первых месяца жизни первая группа детей питались исключительно грудным молоком. Во второй группе младенцы употребляли детское питание с низким содержанием белка. В третьей группе было питание с высоким содержанием белка. В течение трех лет, ученые проводили контроль за состоянием и развитием младенцев. Лучшие показатели метаболических процессов наблюдались у тех младенцев, которые получали в первые дни жизни грудное молоко. Также у младенцев было нормальное давление и в целом крепкое здоровье, поэтому правильный рацион питания очень важен уже с первых дней жизни.
КонтрацептивыОральными контрацептивами называют таблетки с неодинаковым содержанием гормонов, которые нужно принимать ежедневно в определенной последовательности. Оральные контрацептивы  желательно принимать примерно в одинаковое время. В упаковке обычно находится 21 таблетка – одну таблетку в день. По завершению приема таблеток – в течение недели – наступает менструация, миновав которую, необходимо начать принимать следующую упаковку. Пропуск даже одной дневной порции может существенно отразиться на контрацептивном эффекте. В этом случае нужен прием противозачаточных таблеток с соблюдением инструкции, а также употребление дополнительных средств контрацепции (к примеру, барьерных). Оральные контрацептивы - это самые популярные методы контрацепции. Существует два вида оральной контрацепции: с содержанием только гормона гестагена – мини-пили и с содержанием двух разновидностей гормона (эстрогена и гестагена) – комбинированные оральные средства, (Ригевидон, Овидон и другие). Действие комбинированной оральной контрацепции заключается в задержке овуляции, благодаря чему готовая к оплодотворению яйцеклетка не может достигнуть брюшной полости; в изменении вязкости цервикального вещества, что затрудняет продвижение мужских половых клеток в матку. Оральные контрацептивы также препятствуют прикреплению оплодотворенной яйцеклетки к маточному эндометрию. Мини-пили действуют точно также, как и КОК, кроме того, что они ещё и тормозят процесс овуляции. Оральные контрацептивыОральные контрацептивы Среди КОК можно выделить три группы: однофазные, двухфазные, трехфазные. Первые характеризуются одинаковым количеством гормонов в таблетках в течение всего периода приема; двухфазные и трехфазные препараты характеризует количество эстрогена и прогестагена, которое периодически меняется. Не рекомендуется осуществлять самостоятельный выбор какой-либо орально контрацепции. Только опытный врач может правильно определить наиболее подходящие женщине оральные контрацептивы, учтя при этом множество факторов: возраст, индивидуальные особенности и привычки, наличие или отсутствие в ее анамнезе беременности, родов или абортов, нарушения менструального цикла, болезни, после которых применение ОК вредно и т.д. В число абсолютных противопоказаний к применению оральных контрацептивов входят: уже наступившая беременность, несколько разновидностей сердечно-сосудистых заболеваний, болезней эндокринного характера, масса болезней мочевыводящей системы и гормонозависимая опухоль.
Опрелости у детейУ здорового малыша, за которым правильно ухаживают, опрелостей быть не должно. Возникновение опрелостей, как правило, сигнализирует о нарушениях в уходе за ребенком . Чаще всего к появлению опрелостей у детей приводит много причин. Причины опрелостей у детей: долгое нахождение ребенка в мокрых пеленках; нахождение в одном и том же одноразовом подгузнике дольше положенного срока; редкое купание и подмывание; отсутствие воздушных ванн. Лечение опрелостей у детей: Довольно часто для устранения и профилактики опрелостей у детей достаточно лишь устранить погрешности в уходе за ребенком: чаще купать малыша, периодически оставлять его без одежды, тщательно стирать и выполаскивать пеленки, стараться не сильно укутывать ребенка, одевать его в одежду из натуральных тканей. Безусловно, есть женщины у которых просто физически на это нет времени, так как они много работают, например, занимаясь недвижимостью, решают вопросы про кредит под залог недвижимости и т.д. Конечно, зарабатывать деньги, тем более в таком выгодном бизнесе, как кредиты, необходимо. В таком случае уход за ребенком лучше перепоручить няне или бабушке. Опрелости у детейОпрелости у детей При появлении опрелостей у детей после купания или подмывания тщательно высушите кожные складочки, после чего смажьте их детским кремом или предварительно прокипяченным растительным маслом, можно обработать складочки детской присыпкой. Важно: хранить детский крем лучше всего в холодильнике. Очень полезны при появлении опрелостей у детей воздушные ванны, оптимальная продолжительность которых 10-15 минут. Если же за ребенком ухаживают по всем правилам, а опрелости при этом все равно не проходят, более того - появляются новые, то они могут являться симптомами аллергического диатеза. В таком случае обязательно следует обратиться к педиатру и лечить опрелости с особой тщательностью, так как для любой инфекции они с легкостью могут стать входными воротами. Опрелости у детей доставляют им серьезный дискомфорт: ребенок много плачет, у него нарушается сон, он становится раздражительным. Избавьте кроху от мучений как можно скорее и в благодарность получите ласкового и спокойного ребенка.
Московское управление Роспотребнадзора против полиомиелита призывает родителей сделать своим детям прививки. Иммунизация будет проводиться апреле и мае 2011 года. В мире остается нестабильной эпидемическая ситуация по полиомиелиту. В Москве были усилены меры профилактики инфекции. В возрасте от 8 до 24 месяцев заболевают грудные дети, иногда данное заболевание может поражать детей от 4-5 лет. По данным, в 2011 году для 1,3 тысяч детей в возрасте от 12 месяцев до 3 лет запланировано проведение иммунизации. Зарубежные и отечественные иммунологические препараты применяются для иммунопрофилактики. По данным ВОЗ, в прошлом году 975 случаев полиомиелитом было зарегистрировано в мире. 51 случай заболевание полиомиелитом отмечался  с начала 2011 года. Данное заболевание вызвано “диким” полиовирусом. Данное заболевание является инфекционным, при котором поражается центральная нервная система. На всю жизнь у 80% переболевших остаются параличи и парезы. В тяжелых случаях наблюдается поражение спинного мозга, приводя к остановке дыхания.
narushenie-pishivareniya-u-deteyНарушения в выделении желудочных и кишечных секретов и усиление сокращения кишечной стенки приводят к изменению процессов пищеварения. Это проявляется не только в том, что пища перестает распадаться на простейшие соединения и не полностью всасывается, но и в образовании промежуточных веществ, которые при всасывании также оказывают токсическое воздействие на организм. Нарушения скорости продвижения пищи по кишечнику и всасывательной способности кишечника ведут к большой потери воды и солей, необходимых компонентов для осуществления нормального течения всех процессов жизнедеятельности клеток. Потеря воды и солей приводит к дальнейшему ухудшению деятельности всех органов и регулирующих систем организма. Эти нарушения водно-минерального обмена вскоре дополняются изменением других видов обмена и прежде всего белкового. Ребенок худеет, кожа его делается дряблой, сухой. Единственным путем выделения микробов из организма человека является выделение с испражнениями, но в период заражения дизентерийные палочки могут содержаться и в рвотных массах. Чем острее проявления болезни, тем массивнее бактериовыделение — в 1 г испражнений может содержаться до нескольких миллиардов микробных тел. Инкубационный период при дизентерии, т. е. период с момента попадания микробов в организм ребенка и до развития первых признаков заболевания, колеблется от нескольких часов до 7—8 дней. В прошлом «дизентерия» обязательно ассоциировалась с «кровавым поносом», сопровождающимся явлениями тяжелой интоксикации, истощением, нередкими смертельными исходами. Однако с годами менялись свойства микроба-возбудителя, изменялась и степень сопротивляемости организма людей. Дети становятся крепче, выносливее.
Интересное

Введение прикорма летомВ разговорах молодых мам на детских площадках и в их щебетании в блогах постоянно проскальзывает вопрос о том, как вводить прикорм летом. Мол, врачи не рекомендуют прекращать грудное вскармливание в жаркое время года, да и серьезный прикорм (мясо, рыбу, яйца) лучше отложить до осени. Так ли это? Давайте разберемся. Плохой аппетит или капризы? Педиатры отмечают, что во время жары у детей хуже аппетит, поэтому они могут отказываться от новых блюд. Проверить, действительно ли аппетит стал хуже или прикорм пришелся не по вкусу, довольно просто. Суточное количество молока должно соответствовать возрасту ребенка. Если жарким днем малыш выпивает молока или смеси мало, то он добирает свое ночью. Это называется сниженный аппетит. Во время летнего зноя даже взрослые едят меньше. Если же кроха отказывается от прикорма, но с удовольствием выпивает молоко, значит, ему не нравится предложенный продукт. Когда замена яблока на грушу ничего не меняет, значит, лучше дождаться похолодания и попробовать предложить отвергнутый крохой прикорм снова. Грудное молоко или молочная смесь? Если перед вами встал вопрос о завершении лактации летом, то лучше отложите его до осени. Педиатры объясняют эту рекомендацию так: грудное молоко даже в самую невыносимую жару в груди не испортится. Чего не скажешь о готовых молочных смесях, которые кроме даты годности имеют еще и критерии хранения. Казалось бы, из магазина по жаре нес продукты всего лишь полчаса, потом открыл пакетик и вылил молочко в бутылочку, которая простояла еще минут пятнадцать на столе, пока ребенок спал-подмывался-одевался. К сожалению, летом этого времени вполне хватит, чтобы бактерии активно начали развиваться внутри молочной смеси. Продолжат они свою жизнедеятельность уже в кишечнике ребенка. А в результате рвота, понос, температура. Переход на сухие молочные смеси также чреват кишечной инфекцией в связи с длительным (а при температуре выше 30 °С «длительными» могут быть и 10 минут) хранением приготовленной смеси без холодильника. К тому же не забудьте, что вода, которой разводится сухая молочная смесь, тоже имеет срок хранения. Для летнего периода это одни сутки. Дальше в ней также начинают развиваться бактерии. Баночки или бабушкин огород? Если прикорм вводится впервые, начинать лучше с баночных продуктов. Пюре промышленного производства по консистенции и вкусовым качествам больше подходит для младенца. Если вы остерегаетесь искусственных консервантов, то выбирайте продукцию с лейблом «Био», в которой консерванты имеют природное происхождение. В любом случае данный продукт будет лучше приготовленного из бабушкиной морковки. Вы знаете, что бабушка не поливает свой огород ничем, кроме ключевой воды, но уверены ли вы в ее соседях по даче? А дождь, который вчера прошел, не состоит ли из конденсата, собранного над центром соседнего города? Категорически нельзя Как только молодые родители с детьми выезжают на дачу и видят соседских коров, то тут же начинают бороться с соблазном повысить иммунитет (вес, рост, количество зубов и т.д.) ребенка путем перевода малыша на самое что ни на есть естественное вскармливание. Стоп, помните: поить ребенка до 3 лет парным коровьим молоком нельзя. Также исключается свежее молоко козы, верблюда и любого другого млекопитающего. Не ссылайтесь на своих деревенских предков – они жили в другой экологической среде. Для них свежие молочные продукты были привычной ежедневной пищей, чего не скажешь про современных родителей. Аллергия и понос будут самыми легкими последствиями такого натурального питания. А вообще лето – прекрасная пора. Свежий лесной воздух, солнечные ванны, отдых на море способны дать больше, нежели эксперименты с едой. Оставьте их до грустных осенних дней.
image3 Только недавно ваш малыш самостоятельно учился держать головку, и произносить самые первые в жизни звуки. С тех пор прошло вроде не так уж и много времени, а уже возник вопрос о детском саде. Наступает момент, и каждая семья сталкивается с такой проблемой, вокруг которой существует большое количество разногласий и предубеждений. Почему мы боимся отдавать ребенка в детский садик Выбор детского сада для Вашего ребенка - это как подготовка к свадьбе, ведь Вы тоже тщательно тогда выбирали все предложенные услуги, например, услуги свадебного фотографа в Москве. Отношение к детскому саду на самом деле является вещью совершенно субъективной. Мы относимся к этому детскому учреждению так, как это позволяет наш личный давний опыт. У каждого взрослого складывается свое представление о детском саде, и его необходимости в жизни своего чада. Но, несмотря на это, в пребывании ребенка в таком детском учреждении есть, конечно же, и свои отрицательные и положительные стороны. Детсад - место социализации малыша Никто не будет спорить с тем, что детский сад играет большую роль в полноценном развитии ребенка. Именно там наши дети начинают учиться элементарным правилам общения со всем обществом. Только навыки общения со своими сверстниками способны ввести Вашего малыша в реальный мир повседневной жизни. Увы, такой жизненный опыт ребенок не сможет получить, если будет сидеть все время дома со своей бабушкой, или нянькой. Отдавать ли ребенка в детский садикОтдавать ли ребенка в детский садик Детский сад и болезни Многих родителей может отпугивать и частые заболевания в детских садах, что способствует снижению иммунитета у ребенка. Действительно, это главный минус детских учреждений, и с этим никто спорить не будет. Но, это все только на первый взгляд. Всем известно, что многие заболевания могут переноситься взрослыми намного тяжелее, чем детьми. Именно по этому, большое количество педиатров не видят ничего плохого в частых детских заболеваниях и простудах. Существует среди врачей такое мнение, что у малыша, таким образом, наоборот окрепнет иммунная система. Когда отдавать ребенка в детский садик Самым оптимальным возрастом ребенка, при котором рекомендуется отдавать его в детское учреждение, является два годика. Конечно, многие родители, которым необходимо срочно выходить на работу, могут отдать своего малыша и в относительно раннем возрасте. Но в этом случае, Ваша кроха со своей стороны еще сильно привязана к своим родным и близким. А такое длительное расставание может сказаться на психике малыша. Первое время желательно оставлять ребенка в детском саду только на первую половину дня, пока он привыкнет. Если вы сразу расстанетесь с ним на целый день, то это может вызвать у ребенка массу различных переживаний и нежелание посещать больше детский сад.
Детская агрессия: учимся контролировать Большинство родителей ужасает само слово «агрессия». А, между прочим, агрессивность - это нормально. Она была жизненно необходима человеку в первобытном мире, залогом его выживания. И сейчас тоже имеет право на существование. Главное - научиться ею управлять. Например, зрелый мужчина выводит агрессию на общественный уровень, побеждает конкурентов в бизнесе, достигает вершин. Замечательный пример агрессии. Правда, далеко не все взрослые умеют находить такие цивилизованные выходы. Но этому надо учиться, а уже потом требовать от детей. Как научить ребенка контролировать агрессию? Признайте право на негативные эмоции и злость: позвольте себе эти чувства. Отказываясь от них, вы просто загоняете их внутрь, где они рискуют накопиться и взорваться. А дети - ваша проекция, иногда прямая, иногда искаженная. Ваши проблемы оказывают влияние и на них. Объясняйте ребенку: что его чувства - важны. Все! И хорошие, и «плохие», и «злые». Он имеет право на них. А вот действовать, руководствуясь только ими - нельзя. Ищите пути реализации агрессии. Умеренные физические нагрузки, боевые искусства, всевозможные подвижные игры с ребенком. Творчество - очень эффективный метод. Ведь собственную злость можно нарисовать, описать, вылепить, сыграть на барабанах, в конце концов. То есть вы учите ребенка превращать деструктивное в конструктивное. Детская агрессия: как ею управлятьДетская агрессия: как ею управлять Учите проговаривать свои эмоции. Не только негативные и агрессивные, но и положительные, приятные. Переводя все в вербальную плоскость, вы снимаете остроту эмоции, уменьшаете вес любой проблемы. «Мне грустно! Я разочарован! Неприятно и больно, что меня обидел мальчик на площадке! » - Дети учатся эмоциональной грамоте. Ваша задача сочувствовать, сопереживать! Даже тогда, когда проблемки ребенка кажутся смешными. Вообще, эмоционально грамотный человек редко бывает неоправданно жесток или агрессивен. А помочь ребенку стать таким же можете только вы. Учимся сопереживать. Склонность к эмпатии у каждого разная. Есть малыши, которые, еще не умея говорить, проявляют все оттенки сочувствия. А есть такие, что после семи лет испытывают трудности с пониманием чужих эмоций и боли. Но многое зависит и от окружения. Важно, чтобы ребенок видел разные линии поведения. В этом помогут сказки, мультики, а в старшем возрасте - фильмы на эту тематику. Хорошо, если вы смотрите и обсуждаете увиденное. Заметьте: не навязываете свое видение, а ведете диалог! Это поможет ребенку выразить свои чувства, найти ответы на вопросы, которые его волнуют, получить опыт, увидеть родительские реакции… Если у Вас есть доска магнитная маркерная, то на ней визуально всё можете нарисовать и показать ребенку, обсудить увиденное. Введите традицию - помогать другим людям. Отдавайте игрушки, одежду, которые больше не нужны, в детские дома. Поддерживайте пожилых людей: пусть даже просто перевести через дорогу или поднести сумку. Без жертвенности и надрыва. Вы просто делаете добрые дела, потому, что так принято в вашей семье. Рассказывайте о больных детях (прочитали в журнале, увидели по телевизору), и пусть малыш подумает, как может помочь: нарисовать рисунок или написать письмо, а потом вместе с мамой перечислить деньги на лечение. Методов обучения эмпатии у вас может быть много. Главное условие - искренность. Дети чувствуют фальшь, поэтому если какая- то рекомендация вам не подходит, не надо ее применять. Находите то, что вам близко, и действуйте. Благо ребенка - главный стимул для вас.
Воздух кроме обеспечения кислородом оказывает влияние на организм своей температурой, влажностью, барометрическим давлением, движением и другими метеорологическими факторами, которые сильно меняются не только в зависимости от сезона, но и в течение суток. Пределы оптимальных показателей воздушной среды для детей раннего возраста крайне малы, а приспособительные возможности организма ребенка при атмосферных колебаниях очень незначительны. Основная задача при проведении закаливающих процедур воздухом — расширение этих адаптационных возможностей. Закаливание воздухом начинается по существу с первых дней жизни: при проветривании помещения, где живет ребенок, при непосредственном контакте кожи с воздухом во время пеленания, при первых прогулках. Однако если не проводить целенаправленного закаливания, такие воздействия меняющейся воздушной среды могут вызвать нежелательные реакции простудного характера. В летнее время при хорошей погоде прогулки можно начинать сразу после выписки из родильного дома, при плохой погоде проводить их в закрытом помещении, открыв окно, или на террасе. В летнее время при благоприятной погоде ребенок может быть на воздухе в тени в течение всего светового дня. Дети дошкольного и школьного возраста в одежде, соответствующей погодным условиям, должны находиться на воздухе зимой 5—6 ч, летом желательно весь день.
«    Февраль 2013    »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
 
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
 
В последней половине XVIII столетия в Германии появилось много педагогов - учителей воспитания, которые называли себя высоким именем филантропистов, т. е. друзей человечества. Они хотели воспитывать детей, как они говорили, не христианами того или другого вероисповедания, но чистыми, натуральными людьми, и при этом они мечтали доставлять детям знания и воспитывать в них добрые качества самым приятным способом, без всякого принуждения и без слез, так сказать, играя. Само собой понятно, что при таком просвещенном искусстве телесные наказания и вообще наказания детей не могли быть признаны за воспитательные средства. К счастью, это направление в деле воспитания детей скоро было изменено и здравый разум снова вступил в свои права. Скоро заметили, что при воспитании детей, как всегда учила христианская педагогика, не всегда можно ограничиваться только лаской и добротой, но вместе с любовью необходимо употреблять при этом как полезное средство и строгость вместе с наградой, и наказание. Вот и побеседуем об этом предмете и постараемся дать ответы на следующие вопросы: За что нужно наказывать детей? Как нужно наказывать? И почему следует наказывать? За что нужно наказывать? Может быть, кто-либо из вас, слушатели, подумает сейчас: какой странный вопрос! За что же другое можно наказывать, как не за дурное? Прекрасно. Наказанию должно быть подвергаемо все дурное; но что же такое это дурное? Не все, что вы, может быть, разумеете под этим словом. Дурно только то, что греховно перед Богом, а отсюда вытекает следующий ответ на поставленный вопрос: наказывать следует только за то, что составляет грех перед Богом. Вдумайтесь, слушатели, в это основание и поглубже напечатлейте его в вашей памяти, чтобы сообразить с ним ваши действия. Дитя тогда только заслуживает наказания, когда оно сознательно и самовольно нарушило закон Божий, когда оно с сознанием и по своей собственной воле сделало что-либо запрещенное заповедью Божией или церковью. Следовательно, дети никогда не должны быть наказываемы за совершение чего-нибудь доброго. Но кто же это сделает, спросите вы? Конечно, естественно желать, чтобы этого никогда не было, естественно и сомневаться в возможности такового наказания. Однако на деле, к сожалению, это бывает нередко. Здесь, например, дитя строго наказывается и даже подвергается побоям за то, что оно оказало услугу соседке, принесло ей что-либо по ее просьбе из лавки, или же за то, что посетило больное дитя соседа, с которым отец и мать живут во вражде. Там дитя навлекает на себя наказание тем, что не сумело солгать и сказало правду, чем поставило родителей в неловкое или затруднительное положение. В другом месте девочку наказывают за то, что она из любви к порядку и чистоте не хочет надеть худую, изорванную одежду или есть нечистой ложкой из немытой, запачканной тарелки. Далее: не случается ли детям подвергаться брани со стороны неблагоразумных и жестокосердных родителей за то, что они поделились чем-нибудь с бедными, оказали какую-нибудь услугу другому, не отомстили за понесенное оскорбление или за то, что обнаружили особенную скромность или застенчивость? Точно так же дети не должны быть наказываемы за несовершенства и недостатки, которые они имеют от природы, за проступки, в которые они были вовлечены каким-нибудь несчастным случаем. Равным образом не должны они быть строго наказываемы за такие шалости и проступки, которые зависят более от юношеского легкомыслия и природной ветрености, чем обнаруживают в них злую волю. Поистине несправедливо и жестоко, например, наказывать ученика, малоспособного от природы, но трудолюбивого и прилежного, за то, что он не так скоро и не так хорошо приготовляет уроки и исполняет свои работы, как другие, более даровитые, дети. Еще более было бы грубым варварством, до дикости странным, обходиться сурово и наносить побои детям слабым, больным и увечным по причине этих только природных недостатков, в которых они нисколько не виноваты. На дурные привычки детей при вкушении пищи, сидении, походке и т. п., а также на отступление от правил приличия и нарушения так называемого хорошего тона, хотя и должно обращать внимание и исправлять их, но наказывать за них так же строго, как за явные грехи и пороки, например, за ложь, обман, клевету и кражу и т. п., было бы совершенно несправедливо и неблагоразумно. И однако, как часто случается это в наших так называемых образованных классах! Равным образом в великое заблуждение впадают родители, когда строгость наказания измеряют тем вредом или убытком, который нанесло дитя своим проступком. Если, например, дитя по неосторожности или по детской рассеянности разобьет окно, стакан, тарелку и т. п., то многие родители из скупости за этот проступок наказывают гораздо строже, чем за совершение какого-нибудь тяжкого греха, например, за кражу, за ложную божбу и т. п. Как это ни странно, а между тем бывает сказанное очень и очень нередко. Показавши, за что следует и за что не следует наказывать детей, посмотрим теперь, как должно наказывать. Под этим "как" мы разумеем двоякое: во-первых, различные виды наказаний или средства, которые могут быть применяемы к детям, а во-вторых, род и способ, когда и как тот или другой из видов наказания может и должен быть применяем к делу. Из видов и средств наказания прежде всего укажем на наказания телесные, которые издревле являются и самыми распространенными, и наиболее действенными, и особенно чувствительными. Об этом средстве и его благотворном влиянии, когда употребляется оно надлежащим образом и в добрых намерениях, говорится в самом Священном Писании устами мудрого Соломона: Язвы и обличения дают мудростъ: отрок же заблуждаяй срамляет родители своя (Притч. 29, 15). Об этом же говорит он и в другом месте: любяй сына своего участит ему раны, да возвеселится в последняя своя, наказуяй сына своего насладится о нем, и посреде знаемых о нем похвалится (Сир. 30, 1 - 2). Но телесные наказания - отнюдь не единственное средство наказания, как думают иногда некоторые родители и воспитатели, которые за все проступки детей наказывают одними побоями. Например, есть еще много средств к наказанию. Между таковыми укажем еще на временное лишение обеда или завтрака, заключение в отдельную комнату (карцер), лишение удовольствия и игр, стояние на коленях, внушение или выговор и угроза. Но когда и как те или другие из поименованных видов наказания должны быть применяемы к делу? Телесное наказание есть как первое, так и последнее, т. е. самое строгое и чувствительное средство наказания, и потому должно быть употребляемо как можно реже и только при самых серьезных и важных проступках дитяти и притом тогда только, когда все другие средства оказались бесплодными. Но если оно употреблено, то оно должно быть таково, чтобы дитя почувствовало его и надолго запомнило. Главнейшее и необходимое условие для допущения этого средства - это его редкое и, так сказать, вынужденное употребление, ибо от частых телесных наказаний дети делаются, как справедливо замечено, жестокосердными. В каких же теперь случаях должны быть употреблены телесные наказания? На этот вопрос дает нам правильынй ответ Священное Писание, когда оно говорит: безумие висит на сердце юного; жезл же и наказание далече отгонит от него. Отсюда следует, что телесные наказания должно употреблять в тех случаях, когда проступки дитяти проистекают из упорства и злой воли, когда оно от греха и страсти теряет рассудок. Поэтому такого наказания заслуживает только то дитя, которое, допустив ложь, не хочет сознаться в своем проступке и упорно отвергает его, которое и после неоднократных и строгих внушений не оставляет предосудительного поведения, обманывает, крадет, не слушается своих родителей и употребляет по отношению к ним бранные слова или поднимает на них руку, дерзко восстает против их распоряжений и наказаний, топает ногами, сердито отталкивает предлагаемые ему вещи, жестоко поступает с более слабыми детьми или бедными животными и т. п. В таких и только таких случаях допускайте телесное наказание. Тяжелое и нежелательное это средство. Но если до него дошло дело, то обдумайте, и долго, всесторонне обдумайте поступок, вызывающий его, ибо оно - средство крайнее, последнее и даже опасное; да и кроме него есть немало иных более мягких и не менее действенных наказаний. Например, весьма чувствительное средство есть временное лишение пищи. Лишение обеда, завтрака, отход ко сну с пустым желудком - особенно полезны против упрямства и лености. В отношении к неуживчивым, наклонным к ссорам и мстительным детям приносило всегда добрые плоды отлучение от товарищей и заключение в отдельную комнату. Наказания, действующие на чувство стыда, следует употреблять с большой осторожностью и только в редких случаях, чтобы не притупить или совсем не убить в детях чувства чести и достоинства. Для благовоспитанных детей достаточно чувствительным наказанием бывает уже то одно, если родители по совершении ими проступка долгое время обходятся с ними холодно, не говорят с ними, показывают им серьезное выражение лица и т. п. Выговоры и внушения должны быть прежде всего кратки, точны и чужды многословия. Длинные рацеи и внушения делают детей глухими и малочувствительными. Об употреблении угроз, наконец, следует заметить, что они в известных случаях должны быть и действительно приводимы в исполнение. Поэтому нерезонно и неблагоразумно - грозить таким наказанием, которое не может быть приведено в исполнение, потому что через это родители теряют доверие в глазах детей своих. Наконец, ответим, почему и для чего следует наказывать детей. Главным основанием наказания должна быть любовь, а единственной целью его - исправление дитяти. Отсюда следует, что наказание должно быть отеческим и никогда не должно переходить в жестокость; особенно оно не должно совершаться во гневе, ибо гнев человека, по выражению слова Божия, правды Божией не соделывает (Иак. 1, 20). Всегда нужно давать детям замечать, что вы неохотно прибегаете к наказанию, что вам больно браться за тело ребенка, и если беретесь, то потому, что вас вынуждает к тому родительская любовь, желающая их исправления. Раздраженный наказывает, чтобы отомстить, но христианские родители должны наказывать не из мести за причиненное им оскорбление, а потому что дитя совершило грех, оскорбило Бога и подвергло бы себя временной и вечной погибели, если бы не принимать никаких мер к его исправлению. Если ребенок рассердит тебя каким-нибудь проступком, отложи наказание, пока остынет первый гнев, но при этом ты не должен забывать пословицу, что отложенное не есть отмененное. Я сказал, что наказание должно быть отеческим, а потому не должно переходить в жестокость и тиранство, а это нередко случается, когда приступают к наказанию в пылу гнева. Вот почему ты не должен браться за первую попавшуюся тебе палку и наносить ею удары, ибо это легко может иметь дурные последствия и есть варварская жестокость. Так как наказание всегда должно происходить из любви и иметь целью исправление наказываемого, то не следует другим позволять осмеивать наказываемого, ибо это увеличивает скорбь его и вредит цели наказания. Равным образом неправильно и неблагоразумно поступают родители, когда, наказав дитя, тотчас же начинают ласкать его, дают ему понять, что они жалеют и как бы раскаиваются в том, что подвергли его наказанию. Напротив, наказанному ребенку тогда только следует оказать ласку, когда он обнаружит раскаяние в своем проступке и искреннее желание исправиться. Я дал вам, таким образом, ответ на вопросы: за что следует наказывать, как наказывать и почему? Делайте же, христианские родители, употребление из вашего права наказывать детей ваших по тем основаниям, которые вы сейчас слышали. Не наказывайте ваших детей ни за что, кроме того, что заслуживает наказания в очах Бога, что есть грех пред Ним. И наоборот, никогда не оставляйте дитяти без наказания, когда оно сознательно и непринужденно нарушает заповедь Божию. Но руководитесь при наказании ваших детей всегда только любовью, никогда не забывайте, что единственной целью наказания должно быть их исправление. Не бойтесь, что вы в случае строгого воспитания детей ваших, соединенного с нередкими наказаниями, охладите их и потеряете будто бы их любовь к вам. Нет, опыт учит совершенно противному. Ваши дети впоследствии будут вам благодарны за то, что вы строго их держали и добрым воспитанием положили прочное основание к их временному и вечному благу и спасению.
  • Комментарии: [0]
Качество и покрой одежды могут облегчить или затруднить движения ребенка. Так, например, рукава из жесткого, негнущегося материала резко ограничивают движения рук; ребенок не в состоянии сгибать руки в локтях и двигать ими. То же самое происходит, если грудного ребенка запеленать тогда, когда он уже умеет поворачиваться на бок, или если ему запретить ползать но иолу, чтобы не запачкать одежду. Ребенка всегда надо одевать так, чтобы одежда не ограничивала его движения. Движения грудного ребенка затруднены, если ему придать неудобное положение, которое он не в состоянии изменить, например если ребенок лежит не прямо, а голова фиксирована подушками. В таком случае ребенку трудно научиться поворачивать голову. Если ребенку выпрямить ноги и запеленать его в таком положении, он не сможет двигаться и т. д. Постель должна быть ровной, без складок, и не слишком мягкой; в таком случае движения ребенка будут более свободными и ловкими. Ребенок не должен лежать на перине или на неровном, бугристом матраце, так как в обоих случаях его движения будут значительно ограничены. Ребенку надо обеспечить достаточно места для движений. В этом отношении родители допускают больше всего ошибок. Пока ребенок лежит и только двигает руками и йогами, поворачивается на бок, у матери нет никаких забот. Заботы начиняются позже, когда ребенок уже начал садиться, ползать и вставать. Также вредно, если мать берет ребенка за руку и заставляет его шагать, прежде чем он стал самостоятельно ходить. Если у ребенка рахит, то в результате неправильных действий матери усугубляется искривление костей, возникает неправильное положение суставов. Еще несколько слов о гимнастике грудного ребенка. Со здоровым, хорошо развивающимся грудным ребенком излишне заниматься гимнастикой. Если у грудного ребенка движения развиваются медленно, трудно, над0 показать его врачу, которых установит причину медленного развития.
  • Комментарии: [0]
Сказки на ночьОчень многие дети в течение долгого времени хотят слушать перед сном только одну единственную и самую любимую сказку на ночь, например «Красную шапочку». И несмотря на то, что в вашем исполнении сказка на ночь отличается от оригинала (волк не съедает девочку, а только угрожает ей) вы должны рассказывать ее с завидной регулярностью. Хотя иногда вам удается соблазнить ребенка чем-то другим. Как объяснить такую привязанность ребенка, нормально ли это или нужно что-то менять? Сказки на ночь: По мнению психологов, это естественный этап в развитии каждого ребенка. Если малыш еще маленький, то многократное повторение любимой сказки поможет ему овладеть навыками правильной с точки зрения грамматики речи, развить пространственное мышление, пополнить словарный запас. Если же ребенку уже 5 лет, то в таком случае, сказка, на ваш взгляд самая страшная, помогает ему избавиться от страхов, осознать, что в сказке добро все равно победит зло, а главные герои останутся целыми и невредимыми. Главное помнить, что каждому возрасту свои сказки на ночь. Не стоит читать трехлетнему ребенку сказку «О царе Салтене» А.С. Пушкина, он еще не в состоянии оценить ни словарный состав сказки, ни развернутый сюжет. Скорее всего малыш потеряет интерес к сказке уже к концу первой страницы. Предоставьте ребенку самому выбрать для себя книгу. Если вашему ребенку уже годик, но еще не исполнилось трех лет, то идеальным вариантом для него будут сказки на ночь про животных, при чтении которых вы сможете подражать различным голосам животных, жестикулировать, одним словом, устраивать настоящие спектакли! Будьте уверены, что ваш ребенок останется доволен. Для детей дошкольного возраста, которые все прекрасно осознают, стоит подбирать сказки на ночь с понятным и конкретным сюжетом. Можно использовать идеи, например сказки «Маша и медведь». Сказки на ночьСказки на ночь Продолжайте читать сказки на ночь вместе с ребенком, даже если он уже вырос и умеет читать сам. Во-первых, вы сможете ему объяснить еще многие непонятные для него явления, представленные в книги, а во-вторых, отдохнуть сами и вспомнить детство. В психологии есть такое понятие как сказкотерапия, которая порой используется и в работе с взрослыми людьми. Вы же, подбирая необходимые сказки можете устраивать ее вашему ребенку каждый вечер. Даже если сказка одна и та же, подойдите к ее рассказу творчески, вы можете добавить героев, чуть изменить сюжет. Или сделать главным действующим лицом любимой сказки вашего малыша. Так ему легче будет представить сказочные ситуации, он как бы переносит на себя выбор героя, а значит и в жизни, скорее всего, поступит правильно, как и любимый герой. Самое ценное в сказках на ночь то, что нее проще всего объяснить что такое «хорошо» и «плохо», как нужно поступать, какие решения принимать. Сказка всегда прививает добро. Она способна просто и доступно объяснить ребенку сложные нравственные понятия. Поэтому если ваш ребенок подходит к вам в сотый раз с просьбой почитать любимую сказку – не отказывайте ему, ведь таким образом вы способствуете его развитию, к тому же если ребенок просит, значит ему необходимо. Не стоит в таком случае отказывать ему или пытаться менять сказку на ночь.
  • Комментарии: [0]
Нечистый дух - фото с сайта otrok.uaКритики «Гарри Поттера» любят противопоставлять это не-нашенское изделие русской народной сказке. Там, мол, очень четко обозначено, где добро и где зло. В итоге они заставили меня обратиться к русским сказам. Должен признать, что в жизни я не читал более безнравственной литературы, нежели русские народные сказки в их действительно народном варианте. Вот например, сказка про Иванушку-дурачка (номер 396 в афанасьевском собрании): «Жил-был старый бобыль с своею старухой; у него было три сына: двое умных, младший — Иван-дурак. Вот как-то посеяли умные братья горох в огороде, а Ивана-дурака от воров караулить поставили. Понадобилось старухе, их матери, в огород сходить; только влезла туда, Иван-дурак заприметил и говорит само с собой: «Погоди ж, изловлю я вора; будет меня помнить!» Подкрался потихоньку, поднял дубинку да как треснет старуху по голове — так она и не ворохнулась, навеки уснула! Отец и братья принялись ругать, корить, увещать дурака, а он сел на печи, перегребает сажу и говорит: «Черт ли ее на кражу нес! Ведь вы сами меня караулить поставили».— «Ну, дурак,— говорят братья,— зава-рил кашу, сам и расхлебывай; слезай с печйто, убирай мясо!» А дурак бормочет: «Небось не хуже другого слажу!» Взял старуху, срядил в празднишну одежу, посадил на повозку в самый задок, в руки дал к поехал деревнею. Навстречу ему чиновник едет: «Свороти, мужик!» Дурак отвечает: «Свороти-ка сам, я везу царскую золотошвейку».— «Мни его, мошенника!» — говорит барин кучеру, и как скоро поверстались ихние лошади — зацепились повозки колесами, и опрокинулся дурак со старухою: вылетели они далёко! «Государи бояре! — закричал дурак на весь народ.— Убили мою матушку, царскую золотошвейку!» Чиновник видит, что старуха совсем лежит мертвая, испугался и стал просить: «Возьми, мужичок, .что тебе надобно, только не сзывай народу». Ну, дурак не залетел хлопотать много, говорит ему: «Давай триста рублей мне, да попа сладь, чтоб покойницу прибрал». Тем дело и кончилось; взял дурак деньги, поворотил оглобли домой, приехал к отцу, к братьям, и стали все вместе жить да быть». Вариант этой сказки (395): «Дурак положил старуху на дровни и поехал в ближнее село; пробрался задами к попу на двор, залез в погреб, видит — стоят на льду кринки с молоком. Он сейчас поснимал с них крышки, приволок свою старуху и усадил возле на солому; в левую руку дал ей кувшин, в правую—ложку, а сам за кадку спрятался. Немного погодя пошла на погреб попадья; глядь — незнамо чья старуха сметану с кринок сымает да в кувшин собирает; попадья ухватила, палку, как треснет ее по голове — старуха свалилась, а дурак выскочил и давай кричать: «Батюшки-светы, караул! Попадья матушку убила!» Прибежал поп: «Молчи,— говорит,— я тебе сто рублев заплачу и мать даром схороню».— «Неси деньги!» Поп заплатил дураку сто рублев и похоронил старуху. Дурак воротился домой с деньгами; братья спрашивают: «Куда мать девал?» — «Продал, вот и денежки». Завидно стало братьям, стали сговариваться: «Давай-ка убьем своих жен да продадим. Коли за старуху столько дали, за молодых вдвое дадут». Ухлопали своих жен и повезли на базар; там их взяли, в кандалы заковали и сослали в Сибирь. А дурак остался хозяином и зажил себе припеваючи, мать поминаючи». Торговать трупом («мясом») собственной матери – это в каких же еще сказках такое встретишь! Обращает на себя внимание и та легкость, с которой персонажи сказок идут на убийство своих жен. Сие деяние не считается там чем-то «волнительным» (397-399). Весьма многие русские сказки учат жульничеству и лукавству. Вспомним хотя бы солдатский цикл: как солдат считает за честь обмануть женщину, пустившую его на постой и и что-то у нее украсть (см. 392-394 в афанасьевском собрании). В 452 сказке безусловно положительный герой соучаствует в ограблении церкви. Лукавство и воровство воспеваются в «Шемякином суде» (319), «Воре» (383-390), «Слепцы» (382) В 402 сказке Иванушка-дурак убивает церковнослужителя просто из-за денег… А в 400-й Иванушка-дурачок «принялся овец пасти: видит, что овцы разбрелись по полю, давай их ловить да глаза выдирать; всех переловил, всем глаза выдолбил, собрал стадо в одну кучу и сидит себе радехонек». Гарри Поттера невозможно себе представить за таким занятием, да еще с такой реакцией Критики «Гарри Поттера» возмущаются сценой, когда «кто-то из третьекурсников нечаянно забрызгал лягушачьими мозгами весь потолок в подземельи" – «Сколько ж лягушек нужно было извести, чтобы забрызгать ВЕСЬ потолок?!» (Медведева И. Шишова Т. «Гарри Поттер»: стоп. Попытка экспертизы. М., 2003, с.12). И ставят диагноз: «садизм». Но есть все же разница между лягушкой и овцой и между «нечаянно» и тем, что сделал любимейший герой русской сказки Гарри мучается, что не может защитить свое сознание от вторжения туда Волана-де Морта, а вот персонажи русских сказок сплошь и рядом по своей охоте прислушиваются к нечистой силе. Гарри изучает волшебство не ради власти. Ччего нет в Гарри – так это «воли к власти». Он больше радуется победам в спорте, чем в магии (тут он троечник). Волшебство он учит ради того, чтобы защитить жизни свою, своих друзей и тысяч неизвестных ему людей. Герои русских сказок колдуют ради гораздо более корыстных целей (женитьба на принцессе, например). Что же касается Ивана Царевича, то и с оборотнями, женатыми на его сестрах, он находился в самых добрых отношениях (см. 562), и услугами джинна (который в русской версии именуется Духом) пользовался отнюдь не в случах смертной угрозы (559) Причем если у Гарри нет выбора – обратиться к магии или Церкви, то у героев русских сказок такой выбор есть, но они предпочитают обращаться именно к магии. Молитва не отвергается, но считается недостаточной защитой. Например, в храмах от восставших покойников-колдунов защищаются начертанием круга, гвоздями и молотком, сковородкой, а не просто мольбой к Господу (см. сказки 366 и 367). Берут они и прямые уроки у бесов «В самую полночь собралось на эту лодку многое множество нечистых и начали промеж себя разговаривать: кто какие козни устроил. Один говорит: «Я между двух мужиков спор решил в противную сторону, и у правдивого руку отрезали». Другой на то сказал: «Это пустое! Только три раза по росе покататься - рука снова вырастет!»… Наум все это слышал и на другой день вырастил свою правую руку» (Народные русские сказки А. Н. Афанасьева в трех томах. Т.1. М., 1984, с. 158). Вот ведь – положительный герой русской народной сказки подслушал совет беса и эта магия ему помогла Равнодушие к чужой боли в русских сказках - потрясающее. В «Золушке», например, мать советует дочери отрезать палец, чтобы нога влезла в туфельку. В отличие от братьев Гримм, русский рассказчик дает этому совету вполне рациональное объяснение: «Отрежь большой палец, - говорит мать дочери, - Как будешь княгинею – не надо и пешком ходить!». А концовка такова – «А как воротились из церкви, голубки кинулись на мачехиных дочерей и выклевали у них по глазу. Свадьба была веселая, и я там был, мед-пиво пил…» (Чернушка // Народные русские сказки А. Н. Афанасьева в трех томах. Т.2. М., 1985, с. 318). Так что различению добра и зла Гарри Поттер учит лучше: в том числе и по той простой причине, что он адресован к детям того возраста, которые уже не читают народных сказок и потому не могут у них ничему научиться. А уж антиклерикализм русских сказок хорошо известен. Напомню, как в подлиннике звучала первая сказка, которую слышал русский малыш: сказку о Курочке-Рябе. «Жил-был старик со старушкою, у них была курочка-татарушка, снесла яичко в куте под окошком: пестро, востро, костяно, мудрено! Положила на полочку; мышка шла, хвостиком тряхнула, полочка упала, яичко разбилось. Старик плачет, старуха возрыдает, в печи пылает, верх на избе шатается, девочка-внучка с горя удавилась. Идет просвирня, спрашивает: что они так, плачут? Старики начали пересказывать. «Как нам не плакать? Есть у нас курочка-татарушка, снесла яичко в куте под окошком…». Просвирня как услыхала — все просвиры из-ломала и побросала. Подходит дьячок и спрашивает у просвирни: зачем она просвиры побросала? Она пересказала ему все горе; дьячок побежал на колокольню и пере-бил все колокола. Идет поп, спрашивает у дьячка: зачем колокола пере6ил? Дьячок пересказал все горе попу, а поп побежал, все книги изорвал» (Курочка // Народные русские сказки А. Н. Афанасьева в трех томах. Т.1. М., 1984, с. 83). Слава советской цензуре!
  • Комментарии: [0]
Многодетная мамаЯ существо очень коллективное, всегда любила шумное веселое общество, вечно была знакома со всеми вокруг, общения мне всегда было мало, а в тишине и одиночестве крайне некомфортно. Да что там говорить – я завидовала детям, которые в детский сад ходят на пятидневку, очень хотелось тоже. А в школьном возрасте я мечтала жить в интернате, в таком примерно, как в “Педагогической поэме” описан. И в пионерском лагере я была как рыба в воде, если б было можно, я бы и домой на пересменок не приезжала, а родительские дни мне были не нужны, разве только, чтобы конфет привезли. Скажи мне кто-то, что мне будет не хватать в жизни не общения, а тишины и одиночества, я бы посмеялась этому человеку в лицо. Я знаю, конечно, что каждому человеку в жизни чего-нибудь, да не хватает. Но уж одиночества-то в мире с избытком, это то, что может позволить себе каждый. Так я думала раньше. А сейчас я знаю, что эти двое – тишина и одиночество – огромная роскошь для многих моих знакомых. Особенно мам. Особенно многодетных. Когда меня спрашивали, трудно ли быть многодетной, как я справляюсь и тому подобное, я всегда отвечала, что нормально. Обычно. Тяжело по-настоящему только тогда, когда дети болеют. А что – к тесноте мне было не привыкать, я в детстве жила в той же квартире, что сейчас с детьми. То есть, в двухкомнатной квартире с родителями, сестрой и бабушкой-дедушкой. Соответственно, как можно догадаться, я жила в комнате с сестрой и родителями. Так после этого жизнь в собственной квартире с мужем и детьми (всеми девочками, к счастью) показалась оазисом свободы и простора. Но дети растут. А вместе с ними не просто растут существующие трудности и проблемы, а нарождаются новые, которые подчас бывают совершенно неожиданными (особенно для первопроходцев многодетности в своей семье). И изобретать их решения приходится исключительно самим, приобретая новый опыт. Пока дети маленькие, все время думаешь – ну ничего, вот уже скоро, скоро, подрастут немного, и станет легче. Кто в школу, кто в сад, многое смогут делать сами. И действительно, отчасти становится легче, например, в бытовых вопросах. Старшие помогают (хоть подчас и очень неохотно), начинают ходить на занятия сами. Но новые проблемы решить уже гораздо труднее, чем бытовые. Потому что, чем старше становится ребенок, тем больше нужно ему личного жизненного пространства, особенно в подростковом возрасте. А его нет. И как раз самое ощутимое, чего не хватает многодетной семье – это тишины и личного пространства. От этого страдают абсолютно все члены семьи. В разной степени, но все. Ну, может быть, кроме самых младших, которым пока не нужно уединение, а даже наоборот. Нашей семье много чего не хватает. Времени, например, для всего, чего хочется сделать, места в квартире, няни, машины, денег, да мало ли… Конечно, без всего этого можно так или иначе обойтись, человек ко всему привыкает со временем. А вот к тому, что ты себе не принадлежишь НИКОГДА, невозможно привыкнуть. К тому, что даже твое личное место (кровать или письменный стол, например), не является чем-то недоступным для других по большому счету. И именно это самая большая и главная трудность многодетной семьи. Жертва своим личным пространством. Беда только в том, что, если для родителей это жертва добровольная, они знали, на что идут (но не до конца, по себе могу сказать), то детей, особенно старших, никто не спрашивал. И, даже если дети между собой дружат и не ссорятся, что редкость, им тоже хочется уединения и тишины. Наверное, поэтому мои дети любят болеть. Но не все вместе, а по одиночке. Потому что это практически единственный шанс побыть в одиночестве, принадлежать только самому себе (и заодно, побыть вдвоем с мамой). И, если нет ничего важного и срочного в школе и на других занятиях, я даю поболеть детям дома хоть денек, даже если это простое недомогание (а иногда и симуляция). Более того – я иногда разрешаю остаться дома в воскресенье утром кому-то одному из старших, «прогулять» воскресную службу, потому что это практически единственное время для одиночества. Ведь все остальные члены семьи в это время минимум на два-три часа уходят из дома. И да, самое тяжелое время для всех, это по-прежнему болезни, когда коллективно и дружно болеют все. С одной стороны это, конечно, удобно – все отболели разом и хорошо. Но с другой стороны это очень утомительно и высасывает моральные силы больше физических. Потому что невозможно совместить все желания (и нежелания) четверых разновозрастных детей (и взрослого) с разным самочувствием. Но тут выход только один – большая квартира или дом, что, увы, большинству многодетных недоступно. И, чем дольше я живу в состоянии многодетности, тем больше я понимаю, что основной вопрос для нормального существования многодетной семьи – вопрос жилищный. К остальному можно привыкнуть, к отсутствию личного пространства нет. К счастью для всех, личное пространство отчасти можно иметь вне дома. У друзей, например, или на интересных тебе занятиях. Это выручает очень здорово, иногда просто спасает. И детей и родителей. Особенно, когда расписание занятий позволяет кому-то из детей оставаться дома одному . Итак, у детей есть какие-никакие варианты: болезнь, поход в гости, или, наоборот, уход в гости всех остальных… Как это ни цинично, работающие родители тоже имеют кусочек «своего» времени – хотя бы в метро по дороге на и с работы. Но как же быть маме, сидящей дома? Опыт, сын ошибок трудных, научил меня некоторым хитростям, позволяющим выкраивать эти жизненно необходимые минуты «жизни для себя». И я обязательно расскажу о своих «приемчиках».
  • Комментарии: [0]
Как выносить двойнюО том, как вести себя во время многоплодной беременности и родов, рассказывает врач акушер-гинеколог родильного дома # 24 г. Кирова Инна Львовна КОСЫГИНА. - Двойня или целых три младенца Как часто происходит такое чудо и что влияет на то, что в материнской утробе развивается не один, а два или несколько зародышей? - На сегодняшний день рождение близнецов приходится один раз на сорок, тогда как раньше - на пятьдесят родов, а по статистике, которую ведут на Западе, считается, что две семьи из ста ожидает "двойное" счастье. В начале 80-х только одна беременная из сотни могла рассчитывать на такую радость. Объясняется это следующими причинами: во-первых, сегодня все больше и больше женщин откладывают рождение детей на более поздние сроки. А с возрастом в их крови увеличивается концентрация такого гормона, как FSH, который стимулирует созревание яйцеклетки. Таким образом, одновременно могут сразу созреть несколько готовых к оплодотворению яйцеклеток. Во-вторых, если женщина не может забеременеть естественным путем, она обращается в репродуктивные центры, где проходит курс гормональной терапии, при которой также зачастую происходит созревание нескольких яйцеклеток. Есть еще один очень интересный момент: близнецы могут зарождаться двумя путями: либо оплодотворенное яйцо делится на очень ранней стадии, либо происходит оплодотворение сразу двух яйцеклеток. В первом случае близнецов называют однояйцевыми, и вероятность рождения их составляет приблизительно 25 из 100 двойняшек, тогда как остальные 75 являются двуяйцевыми близнецами и порою похожи друг на друга не больше чем обычные брат и сестра. - Когда женщина может узнать о том, что у нее родится не один ребенок? - Еще не так давно - лет 25 назад - о том, что родится не один, а несколько младенцев, могли узнать только в родах или не раньше 20-й недели беременности. Сегодняшние будущие мамы могут узнать о том, скольких детишек им ждать, уже на 7-10-й неделе беременности: прослушивание сердечного тона и ультразвук позволяют это сделать. - Ведение беременности женщины, которая носит под сердцем нескольких младенцев, отличается от наблюдения за беременной с "обычным" количеством младенцев? - Безусловно. Как только врач женской консультации определит, что будущая мама ждет двойню, а то и тройню, он зачисляет ее в категорию беременных с повышенной степенью риска. В отличие от той женщины, которая беременна одним ребенком, беременная двойней должна будет проходить больше профилактических осмотров: после 20 недель - раз в две недели и каждую неделю - после 30 недель. - Чем вообще отличается беременность несколькими детьми? - У женщин, беременных больше чем одним ребенком, более высок риск появления токсикоза как на ранних стадиях, так и после 20-й недели. Уровень гормонов в крови значительно выше, чем при обычной беременности, и потому многоплодные матери чаще подвержены утренней тошноте. Кроме того, велика вероятность варикозного расширения вен из-за увеличения веса, а нагрузка на сердечную мышцу увеличивается в три-четыре раза. Гораздо чаще, чем при одноплодной беременности, будущие мамы нескольких детей страдают от дефицита железа. - Можно дать какие-либо конкретные рекомендации женщинам, которые носят внутри себя не одного, а нескольких детей? - Конечно. Во-первых, им необходимо помнить о дополнительном питании. Дело в том, что в случае ожидания близнецов объем желудка будущей матери уменьшается из-за сдавливания его растянувшейся маткой. По этой причине следует разделить приемы пищи на шесть небольших порций, которые будут включать в себя ценные для организма беременной продукты. Кроме того, обычная доза нужных веществ умножается, если вы ждете двойню, на два, на три, - если тройню, и так далее. Например, чтобы "выполнить" ежедневную норму по кальцию, которая при обычной беременности составляет 1,280-1,300 мг в день, а это приблизительно 200 мл обезжиренного молока или 110 г лосося с костями из банки, нужно умножить 200 мл молока или 110 г рыбы на два. Получается, что маме, ожидающей двойню, нужно в течение дня съесть либо 220 г лосося или же выпить 400 мл молока. И еще несколько советов, касающихся непосредственно питания. Поскольку беременная испытывает дефицит железа, ей следует не только принимать содержащие его препараты, прописанные врачом, но и пополнять организм железом естественным путем. Вот продукты, которые содержат его в большом количестве: каши, говядина, печень и другие субпродукты, сардины, репа, артишоки, дыни, картофель, запеченный в мундире, шпинат, соевая фасоль, патока, сушеные овощи. А по той причине, что сосуды перегружены, следует употреблять ежедневно еще и витамин С. Чтобы получить нужную дозу витамина С в день, нужно съедать хотя бы два из следующих продуктов: 1 грейпфрут, 1 стакан грейпфрутового сока, три средних апельсина, один плод манго, два больших помидора, 100 г овощного сока, один сладкий перец, полкружки вареной цветной капусты. И скорее всего врач выпишет вам фолиевую кислоту в таблетках или в витаминных комплексах, поскольку она необходима для нормального роста тканей. Следует учитывать и то, что будущей маме двойни нужен дополнительный отдых: привлеките к домашней работе мужа и других домочадцев, вместо того, чтобы часами стоять у плиты, покупайте мороженые овощи, качественные полуфабрикаты. При первой же возможности (не менее 2-3 часов в день) занимайте положение полулежа и кладите ноги на возвышение, чтобы снять напряжение и давление с шейки матки. Возможно, имеет смысл уйти в декрет раньше, чем при обычной беременности, или даже на некоторое время оставить работу. Чрезмерная подвижность и физическая нагрузка вредны, и, пожалуй, единственный безопасный вид спорта в данном состоянии - это плавание и то исключительно после консультации с врачом. По этой же причине будьте осторожны с курсами по подготовке к родам: избегайте тех, где очень активно занимаются дородовой гимнастикой. - Правда ли, что многоплодная беременность, как правило, заканчивается преждевременными родами, и можно ли от этого застраховаться? - Действительно, двойная, а то и тройная нагрузка на матку нередко приводит к тому, что раньше времени начинает раскрываться маточный зев и начинаются схватки. Именно по этой причине большая часть близнецов рождается раньше срока - где-то после 37-й недели и только 10 % близнецов "выдерживают" до положенных 40 недель. И главная задача врача, который ведет такую беременную, - "удержать" младенцев в материнском чреве как можно дольше. Так, например, если существует угроза преждевременного раскрытия маточного зева, на него накладывается шов или надевается на шейку матки специальное мягкое силиконовое кольцо. Удаляют их незадолго до родов. При необходимости женщину отправляют в стационар под постоянное наблюдение, а преждевременные схватки стараются купировать медикаментозным путем. - Рождение двойни или больше возможно только путем кесарева сечения? - Вовсе нет, каждая вторая двойня рождается сегодня без оперативного вмешательства. Как правило, операцию планируют, если имеет место ягодичное и поперечное предлежание плодов или же матка уже слаба и не может больше "держать" детей. В последнем варианте предпочтительно кесарево сечение, если вес детей не превышает 1800 г, так как они очень слабы и могут не выдержать естественных родов. Так же операция идет планово в случае каких-либо заболеваний матери: сердца, почек и так далее. Что касается оперативного вмешательства непосредственно в родах, то к нему прибегают при неожиданных осложнениях, например, когда один плод препятствует выходу другого. - Говорят, что первым на свет появляется тот из близнецов, кто сильнее, так ли это? - Это мифы. Одну из главных ролей в том, кто быстрее появится на свет, играет расположение плода. Хотя второму ребенку действительно может прийтись труднее потому, что, например, после того как первый ребенок покинул матку, она становится более просторной и второй малыш может занять положение, препятствующее естественным родам. А что касается сильных и слабых Каждый близнец изначально "не дотягивает" до веса новорожденного одиночки в среднем 1000 г, а разница в весе между малышами из одной утробы может колебаться от 100 до 500 г.
  • Комментарии: [0]
Вопрос о том, можно ли наказывать детей, приобрел сегодня просто шекспировское звучание. А причиной такого накала страстей стало обсуждение вопроса о введении ювенальной юстиции в России. Нам что, предлагают пустить воспитательный процесс на самотек? Так наказывать или не наказывать? А если наказывать, то как? Бить или не бить? Скажу сразу, что не знаю семей, где детей никогда не наказывают, и все у них там замечательно. Более того – считаю наказания до определенного возраста ребенка необходимыми – как красные флажки вокруг опасной зоны или буйки, за которые не стоит заплывать. Ведь именно реакция родителей (это нельзя!) служит ориентиром для ребенка, когда он устанавливает границы дозволенного. Но! Наказание должно быть адекватным, понятным ребенку и не наносить ему физической и моральной травмы. Бить или не бить? Над вопросом "Бить или не бить детей?" не стоит даже задумываться. Не бить. Аргументы такие (я о них уже писала, но повторюсь): Вы с ребенком в разных весовых категориях. Риск случайно покалечить дитя очень велик. Наказывая физически, вы унижаете морально. Битьем вы подавляете волю ребенка и его способность защищаться. Вы делаете его легкой добычей для других взрослых (грубой учительницы, жестокого тренера, злой соседки или извращенца, караулящего детей в подъезде). Вы формируете в сознании ребенка воспоминания о побоях, которые во взрослом возрасте будут мешать ему любить и почитать вас как родителя. Поэтому уберите с глаз долой ремень, веревку, палку и прочие орудия пыток. Если не можете удержаться от побоев – пейте бром, занимайтесь аутотренингом. А если это не помогает и у вас болезненная тяга к насилию над ребенком – обратитесь за психологической помощью (например, в службу психологической помощи семьям при психоневрологическом диспансере). Считать ли шлепок битьем? "А если он не понимает слов? – спрашивают родители. – Сто раз сказала, как об стенку горохом. Подошла, дала подзатыльник – сразу все услышал и сделал". В такой ситуации я всегда говорю, что давать подзатыльники и вообще бить по голове – категорически нельзя. Там же мозги! Хотите ребенка дураком сделать? Расскажу об одном случае, который, я уверена, покажется многим диким и неправдоподобным. В кабинете педиатра в детской поликлинике мама 3-летней девочки говорит врачу: "Доктор, я ее по голове ударила, у нее один глазик косить стал. Как вы думаете, может, мне еще раз ударить в то же место, чтобы перестал косить?" Уважаемые родители! Когда будете изумляться, ужасаться и утверждать, что такого в жизни не могло быть, не забудьте о главном: контролируйте свои движения в сторону ребенка. Особенно если на руках массивные кольца. Если вы хотите угомонить не в меру расшалившегося ребенка, а слова не помогают, не шлепайте его. Замените шлепок другим физическим воздействием – присядьте перед ребенком на корточки, возьмите его за руки повыше локтей и поверните к себе лицом. Не дергайте и не тяните за одну руку! Сопроводите движения спокойными словами, которые смягчат ваше действие, превратив его в подобие оклика. Теперь попробуйте сказать что-то парадоксальное, что привлечет внимание ребенка и отвлечет его от шалости. Например, так: "Куда убежал слоненок? Ты не видел?" Малыш удивлен: "Какой слоненок?" "А тот, который здесь топал ногами и хоботом разбросал все игрушки. Куда он делся?" Дальше стройте диалог в зависимости от реакции ребенка – хохочет, смейтесь вместе с ним. Заинтригован – предложите быстро убрать игрушки и пойти искать слоненка. А если испугается (не исключено) – скажите, что вы ошиблись, подумав, что в комнате слон, а это, оказывается, Олежка так топал ногами и раскидал игрушки. В любом случае вы переключили внимание ребенка и заставили себя слушать. Если вы пока не можете удержаться от рукоприкладства, хотя бы понаблюдайте, как именно ваш ребенок реагирует на легкий шлепок. Если спокойно – значит, особого вреда это ему не приносит (как и пользы, впрочем). Но если горько плачет – значит, от обиды, так как боли нет. Ему обидно, что мама (такая добрая, хорошая!) его вдруг ударила. Ведь обратите внимание: о своем поведении, которое спровоцировало шлепок, он в этот момент не помнит. Все затмила обида на маму. А каждая обида может оставить неприятный след в душе ребенка. Такого малыша шлепать нельзя. И еще совет: не разрешайте папе шлепать девочку. Это особенно унизительно и формирует в малышке с малых лет убеждение, что мужчина может ударить женщину. Пусть папа в ее глазах будет сильным, добрым и не опасным. Отфильтруем список провинностей Если реагировать замечанием, окриком или шлепком на каждый неверный шаг ребенка – выкрикнул громко, бросил игрушку, опрокинул чашку с чаем, разбил вазу, нагрубил матери, получил плохую отметку – мы только и будем делать, что корить, кричать и шлепать. Жизнь превратится в ад. Поэтому давайте из огромного списка выберем только то, что действительно заслуживает наказания. По какому принципу будем выбирать? Предлагаю такой критерий – задавать себе вопрос: "Взрослому человеку это простят или нет? Я лично прощу себе такой проступок или нет?" Начнем-с. Итак, ваше действие и ваша реакция. Вы разбили вазу – жалко, но не трагедия. Опрокинули чашечку с кофе – где тряпка? Быстренько вытереть и налить другую чашку. Не справились с заданием в срок и получили нагоняй от шефа? Хочется, чтобы дома жена за это не пилила, а успокоила, подбодрила. Красились утром и пятно туши посадили на блузку? Вот досада, надо быстренько переодеться. Ой, в спальне бардак – надо бы убрать этот ворох белья с комода, только сначала нужно все погладить, но сейчас времени нет, сделаю в субботу. По телефону вы сказали учительнице сына, что не придете на родительское собрание, потому что вынуждены задержаться на работе. А, нет желания идти после рабочего дня в школу, выслушивать претензии! Лучше заеду в гости к подруге, разопьем винца – в кои-то веки. Надо продолжать? Как видите, мы, взрослые, легко прощаем себе неловкость, рассеянность и обман, а в случае неудачи на работе ждем поддержки от близких, но никак не порицания. Так же легко взрослые прощают себе отсутствие каких-то талантов и навыков. Например, не стесняясь, признаются в том, что они чего-то не умеют. Сотрудница принесла показать вышивку – ах, какая прелесть, а у меня руки не из того места растут. Соседка печет вкусные торты – вот молодец, а у меня так не получается. Коллега быстро освоила новую компьютерную программу, а я вот такая бестолковая, никак не научусь. Друг занимается спортом, накачанный чувак, приятно посмотреть, а я на диване лежу, ну и плевать, мне неохота. Теперь сравните отношение к тем же недостаткам у детей. Тут взрослые гораздо более требовательны. Часто родители не могут простить своим детям отсутствие талантов и способностей. Мама переживает: "Вот сын Ольги Петровны – отличник, районную олимпиаду по математике выиграл, а мой лоботряс. У Марьи Петровны дочка в ансамбле танцует, а моя неуклюжая". Доходит до того, что некоторые родители придумывают успехи своих детей, чтобы похвалиться на работе. Значит, у самой мамы походка деревянная, вечно каблуки ломает – это ничего, а вот дочка неуклюжая, спотыкается на ровном месте – это маму раздражает. Поэтому мама на улице толкает дочь в спину и кричит: "Смотри под ноги, корова!" Сама мама недавно порвала куртку – что поделаешь, а сына за порванные джинсы стыдила и била, потому что должен понимать: откуда деньги взять на новые? Но подруге жаловалась: муж из-за того, что купила новую куртку вместо порванной, два дня отчитывал. Такой жмот! Не специально же я ее порвала и не ходить же в порванной! Подведем итог. В наш список для наказаний не должны попасть разбитая ваза, разлитый чай, порванная одежда, беспорядок в комнате и обман. "Как! – кричат родители. – Вы предлагаете за обман по головке гладить? Да я ругаю всегда не за сам проступок, а за вранье! Это самое плохое, что может быть – ложь! Нельзя обманывать родителей и учителей!.." В самом деле? Тогда почему вы обманули учительницу сына? Предвижу ответ мамы: "Потому что я взрослый человек! Вот вырастет, тогда пусть и …" Пусть что? Обманывает? Именно это вы хотели сказать? Давайте я помогу вам закончить мысль. Взрослый адекватный человек знает, где можно схитрить, сказать неправду, не обидев собеседника. Ложь ребенка может привести к плохим последствиям в первую очередь для него же. Но ведь именно поэтому он должен знать, что родители не будут его ругать и бить, если он сделает что-то не так. Ребенок не должен бояться говорить правду. А если он врет, значит, не доверяет вам, боится наказания. Вот почему за ложь не надо наказывать. Нужно устранить причину – отсутствие доверия, а не ее следствие – обман. Что же у нас остается? Совсем короткий список для наказаний. 1. Опасные для жизни и здоровья ситуации. 2. Сознательная порча имущества. 3. Прогулы в школе. Давайте попробуем. Только не забудем, что сначала мы должны научить маленького ребенка правильному поведению. А именно: научить культурно вести себя за столом, в частности никогда не ставить чашку сзади локтя, чтобы не опрокинуть, пользоваться салфеткой, сделать для него процесс уборки игрушек легким и даже интересным, привить элементарные навыки вежливости. Говорите, трудно? Конечно, куда проще дать затрещину и обозвать. И пусть терпит, пока не вырастет. Как можно наказать без насилия Два первоклассника – Гоша и Никита – разрисовали шариковой ручкой свои столы, за которыми сидят в классе. Столы свежепокрашенные, на родительские деньги в классе сделали ремонт. Учительница сказала об этом родителям, когда они пришли забирать детей. На следующее утро папа одного из мальчиков привез сына в школу за час до начала занятий. Когда учительница вошла в класс, она увидела Гошу, который в нарукавниках и перчатках усердно тер столешницу губкой. На столе стояла баночка с моющей пастой. Гоша, конечно, взмок (не так просто оказалось стереть рисунок!), но не выглядел подавленным. Скорее даже действовал с азартом. Папа стоял рядом и с улыбкой наблюдал, подбадривая сына. Никита появился в классе перед звонком, по лицу было видно, что он недавно плакал. Оказалось, что папа узнал о шалости сына только утром, вот и отреагировал – больно отодрал за волосы на затылке (надо лбом волосы выстрижены, а на затылке длинные завитки). Мы видим, что за один и тот же проступок наказать можно по-разному. Наказание, которое выбрал папа для Гоши, понятно мальчику, поэтому не вызвало у него возражений. С довольным видом сильно уставший (больше не захочется разрисовывать стол!) Гоша сел за отмытый стол. Мама Никиты зареклась рассказывать папе о шалостях сына, а сам Никита усвоил: главное, чтобы в следующий раз папа не узнал (ведь стол-то остался грязным – и ничего). Шутка как альтернатива шлепку Чувство юмора не зря называют спасительным. Шутка поможет вам удержаться от окрика и шлепка. Например, ваш ребенок вопит не переставая, мешая вам разговаривать по телефону. Вместо того чтобы угрожающе кричать: "Закрой рот, я тебе сказала!" попробуйте весело воскликнуть: "Малыш, выключай сирену, приехали!" Или ваш 5-летний сын встает из-за стола, и вы видите, что не только на столе, но и под столом и вокруг стула, на котором он сидел, намусорено – хлебные крошки и даже малюсенькие кусочки котлетки пролетели мимо рта. Не спешите называть его поросенком, свиньей, кричать: "А ну убери за собой!" Покажите ребенку все это и скажите шутливым тоном: "Ну что, придется открывать балкон и звать голубей. Пусть поклюют крошки". В следующий раз после обеда спрашивайте ребенка: "А ну давай посмотрим, сегодня голубей надо звать или нет? Молодец, уже меньше крошек!" Шутка ему понравится, и он будет стремиться есть так, чтобы не пришлось звать голубей. Еще пример. Семья смотрит домашнее видео – дедушка снимал первую тренировку внука в бассейне. Вот 4-летний внук переодевается – снимает джинсы, помогая себе ногами. В результате он их топчет и отставляет лежать на полу. Бабушка спокойно говорит: "О, затоптал штаны". Малыш смеется, потому что его рассмешили бабушкины слова. Перед следующей тренировкой он снимает джинсы, аккуратно их складывает (правда, сначала на полу, а потом кладет на скамейку, но это не важно) и говорит бабушке: "Ба, смотри, не затоптал" – и до упаду хохочет. Та же ситуация в детском саду с другим мальчиком – мама поднимает брошенные сыном штаны и хлещет ими ребенка: "Не разбрасывай вещи, сколько раз я тебе говорила!" Мальчик обиженно тянет носом, на глазах слезы. Когда вы делаете ребенку замечание в скрытой шутливой форме, он не плачет, а смеется. А что может быть приятнее детского смеха для родительского уха? Бывают ли на свете идеальные родители? Идеальными, на мой взгляд, можно назвать родителей, которые воспитали своих детей полноценными личностями, привили им необходимые для жизни навыки и при этом никогда не обижали своих детей морально или физически, не проявляли непонимания, не были глухи к чувствам и потребностям ребенка. Вы согласны со мной? Думаю, да. Вы сожалеете, что лично вам далеко до идеала, хотя вы к нему стремитесь? Расслабьтесь. Идеальных родителей не бывает. Именно об этом я предлагаю поговорить в следующий раз.
  • Комментарии: [0]
Влияние компьютера на ребенкаКомпьютеры в действительности нас окружили. На работе, дома - везде. Однако мы, в отличие от наших детей, учились жить среди машин, приспосабливались и осваивали с нуля техническое новшество. Ребенок XXI века уже рожден в достаточно компьютеризированном мире. Стоит ли его осваивать с ранних лет или нужно немного подождать? Этот вопрос волнует всех родителей, имеющих детей любого возраста. Ребенок и компьютер Пожалуй, стоит начать с того, что в школе информатика стала обязательным предметом. Ребенку нужна практика. Занятия чаще всего бывают раз в неделю, а без периодического практического повторения материала дома, ребенок забудет все, следовательно предмет будет бесполезным. К тому же, новейшие технологии применяются и в процессе изучения других предметов (очень распространены презентации, создание работ по средствам компьютерного обеспечения). Сюда же подключается Интернет - как величайший источник информации. Однако, Интернет изначально не адаптирован для ребенка, он может найти в этом информационном мире и ответ на интересующий его вопрос (ведь дети всегда такие почемучки!), и что-то совсем для его детского разума ненужное. Поэтому если ваш ребенок еще совсем мал (до 10 лет) компьютером, а особенно Интернетом лучше пользоваться вместе. Существует множество сайтов, разработанных специально для самых маленьких, но они конечно же требуют помощи взрослых. Используйте их как помощника лично вам в развитии вашего ребенка. 41231645c7406385f62e48e9aedeb7fb big1 300x216 Влияние компьютера на ребенкаЕсть еще одна проблема, связанная с компьютерами - это игры. Из разнообразие призвано завоевывать внимание детей с любыми интересами. Проследите, чтобы ребенок не засиживался за этим занятием. Пусть ребенок сразу понимает, что игра - это отдых, которых нужно заслужить, например, делая уроки. Поставьте ограниченные рамки времени, за которые ребенок не должен выходить. Это правило, которое относится к воспитанию ребенка в целом. Если вас беспокоит, что ребенок много времени проводит за компьютером (касаемо детей постарше) попробуйте увлекать его чем-то другим. Долгие часы наедине с компьютером развивают замкнутость, будьте внимательны. Подводя итог, нужно заметить, что компьютер не должен вызывать у вас страх, это наша жизнь, и самая лучшая защита - это нападение. Наши мамы, например, боролись за то, чтобы мы не смотрели телевизор долго и у каждого поколения было что-то, что пугало родителей! Научите ребенка использовать все технические возможности, правильно, основательно. Быть может ваш будущий гений станет великим информатиком! Гораздо лучше, если Ваш ребенок будет играть в такие развивающие игры, как, например,  конструкторы lego pharaoh s quest, которые являются не только увлекательным и интересным занятием, но также и полезным времяпровождением. При помощи этого конструктора Ваш ребенок быстро научится собирать целые игровые объекты и конструкция, получая массу удовольствия.
  • Комментарии: [0]
Разговор о математике и не толькоДумаем. Размышляем. Делаем выводы Математическая составляющая профессии, безусловно, сыграла в формировании моего взгляда на школьное образование свою, мне кажется, положительную, роль. А знание «внутренних» особенностей профессии учителя позволяет представить общую картину наиболее полно. К тому же, я постоянно «помогаю по математике» детям разных возрастов, способностей и подготовки из семей моих многочисленных знакомых. Но, в общем, все мои наблюдения сводятся к очень невеселым мыслям по поводу состояния образования в средней школе. Эти мысли постоянно находят подтверждение в разговорах с друзьями и коллегами. В частности, мне известна весьма печальная статистика результатов решения задач окружного тура школьной математической олимпиады школьниками Москвы. А на олимпиаду, как известно, посылают лучших учеников. И нельзя сказать, что задачи стали сложнее, скорее, наоборот. Причем особенно интересно, что в олимпиаде 2008-09 учебного года именно с задачами «школьного» характера дело обстояло хуже, нежели с задачами, которых в школе «не проходили». Почему многим детям не нравится математика К счастью, многих современных родителей волнуют вопросы: почему для поступления в институт необходимы занятия с репетиторами? Почему в школе так тяжело «идет» математика? Почему математика так не нравится многим детям? Почему так усложнились программы по математике? На последний вопрос ответить сравнительно легко, потому что ответ будет таким: школьные программы по математике не усложнились, а упростились. Чтобы в этом убедиться, достаточно сравнить систему задач из прежних классических советских учебников Киселева и задачника Рыбкина по геометрии или задачника Ларичева по алгебре с задачами из нынешних школьных учебников или дидактических материалов, используемых в массовой школе. Почему же детям так трудно разобраться в математике? Именно потому, что вот на это самое «разобраться» времени-то на школьных уроках и не отводится и цели такой перед учениками (и учителями) не ставится! А как может нравиться бессмысленная, непонятная, да при этом обязательная деятельность? Приобретение культуры мышления Занятия математикой не должны являться занятиями с числами и формулами. Это, прежде всего, занятия с собственными способностями к рассуждению и размышлению, воспитывающие культуру этих самых размышлений и рассуждений; это, если угодно, занятия этикетом мыслительной деятельности. Как поведение может быть организованным или нет, приличным или неприличным, так и мыслительная деятельность может быть ясной или безалаберной, культурной или бескультурной. Занятия математикой — это, прежде всего, формирование культуры мышления. И они, как часть общечеловеческой культуры, не могут существовать отдельно от нее. То есть, конечно, человек может, допустим, считая себя «вполне культурным», позволить себе выбросить мусор под куст в лесу. Или бросить обертку мимо помойки, или зайти в комнату с чисто вымытым полом, не вытерев ног о тряпку. Но это означает просто-напросто лишь то, что ему не хватает этой самой культуры (будь он самым что ни на есть распрекрасным математиком). А может наоборот, содержать себя «в полном порядке», но не уметь связать двух слов, или, что еще хуже, осмысленно сделать какой-нибудь вывод из собственного же опыта. А еще бывает «культура» напоказ и культура внутренняя, глубоко прочувствованная; красующаяся культура-тщеславие и незаметная культура-скромность. Так, ученик может учиться — и притом успешно! — исключительно ради выгод: сначала ради оценок, похвалы окружающих, ради ЕГЭ; затем ради материального благополучия или возможности возвыситься над прочими. В этом случае без культуры мышления можно обойтись легко. Или же он может учиться ради интереса, ради воспитания себя (выраженного в стремлении становиться лучше), а затем — ради ответа на вопрос о смысле собственной жизни. И вот тут-то без культуры мышления не обойтись никак. Иначе выводы будут ошибочными, а улучшение себя окажется раздуванием гордыни. Короче говоря, стремление стать культурным человеком понимается нами как стремление приобрести в конце концов культуру духовную, а жизнь свою сделать оСМЫСЛенной. Почему же занятия математикой могут помочь в достижении этих целей? Именно потому, что они являются наилучшим упражнением для приобретения культуры мыслительной деятельности, не отягощенным «мусорной», с точки зрения приемов этой деятельности, информацией. По словам замечательного математика и известного педагога, автора школьных учебников и задачников И.Ф. Шарыгина, математика — экологически чистая пища для размышлений. Приемы мыслительной деятельности, отрабатываемые с помощью математических упражнений, являются основой для грамотных размышлений по какому угодно поводу. Но также необходимо отдавать себе отчет в том, что занятия математикой при неправильном к ним подходе из очень полезной деятельности могут превратиться в деятельность, убийственную для интеллекта ребенка, как это и произошло в средней школе. Самым вредным для развития интеллекта ребенка предметом в школе стала именно математика в том виде, в котором она преподносится в настоящее время в подавляющем большинстве случаев. Из этого правила, безусловно, есть исключения: школы, где ситуация с математикой иная. Но такие школы — в основном специализированные и составляют очень малую долю среди всех школ. Ситуация настолько плачевна, что ученика легче «реанимировать», если он вообще не занимался математикой, чем если он хоть как-то старался соответствовать школьным требованиям. Если же он ПРИНЯЛ школьные «правила игры» в изучении математики, «реанимацию» можно считать практически невозможной. Поясню. В школе учителя поставлены своим начальством (а начальство — его начальством) в такие условия, что им НА НЕСКОЛЬКО ПОРЯДКОВ сложнее обучать детей разумному подходу к математике, нежели организовать примитивное запоминание фактов и приемов, без осмысления учениками собственной деятельности. Поэтому самый распространенный ответ ребенка на вопрос «Почему ты так сделал?» — «Нас так учили». Впрочем, и сами учителя уже настолько привыкли к данному положению вещей, что мало осталось таких, которые могут учить по-другому. О том, как это получилось — разговор особый. Все, как обычно бывает в таких случаях, произошло как бы «само собой». Но не будем здесь вести этот грустный рассказ, а призовем подумать, как можно попробовать избежать дурного влияния школьной математики на ребенка средствами, доступными мыслящим и ответственным родителям. Основной задачей родителей в этом случае является организация осмысливания их детьми того материала, который дети «проходят» в школе. И начинать надо с начала, то есть с материала начальной школы. Дело в том, что после начальной школы мышление детей чаще всего предельно «алгоритмизовано», то есть, приспособлено к действию по алгоритму. И одновременно свободно от собственных мыслей по поводу своей же деятельности. Ответственность за эту деятельность полностью переложена на алгоритм. Это, безусловно, сопряжено со способами обучения младших школьников. Их ответы на вопрос «Почему?», заданный по поводу решения какой-нибудь задачи или примера, в основном сводятся к следующим: «так учили», «так надо», «так всегда делали», «таково правило». Поэтому и в старшей школе, если правил не хватает — например, перед учениками поставлена какая-либо проблемная ситуация, — они тут же выдумываются детьми, причем вопрос о правильности, по привычке, не стоит, главное, чтобы они выглядели похожими на какие-нибудь уже известные школьникам правила. Это следствие потребности детей на что-то опереться, что само по себе замечательно. Но отсутствие у них собственного мышления, собственной ответственности делает ситуацию удручающей. Что могут родители Итак, дети не приучены к главному: задумываться над тем, что они пишут, что делают. И, наоборот, хорошо приучены «решать», не задумываясь, «на автомате». Обусловлено это, в частности тем, что основную свою методическую задачу учителя начальной школы чаще всего видят в тщательной отработке навыков воспроизведения всего, чего угодно, основанных, по сути, на вырабатывании у детей условных рефлексов. И если при отработке почерка, выучивании букв и цифр это необходимо, то при развитии навыка чтения с одновременным пониманием прочитанного, навыка счета, в том числе запоминания таблицы умножения, эта методика приводит к катастрофическим для дальнейшего образования последствиям. Именно поэтому слишком многие дети сильно затрудняются в понимании текста, а значит, в осмыслении написанного, что ведет к снижению или почти полной потере способностей анализировать что-либо и делать какие-либо самостоятельные выводы. Отсюда — трудности при пересказе относительно длинных или даже совсем коротких текстов. (Кстати, отсюда же возникают не только учебные трудности, но и чисто человеческие: инфантильность мышления и, соответственно, поведения многих современных подростков, характеризующиеся практически полной безответственностью). Решения математических задач просто выучиваются наизусть, вплоть до совпадения отдельных слов. Творческая литературная деятельность представляется делом совершенно безнадежным. Сочинения в старших классах практически не пишутся, а изложения вызывают огромные трудности: язык школьников чаще всего беден и примитивен, состоит из штампов-формул. Ну и, конечно, масла в огонь подливает «масскульт», особенно «звездное» и рекламное «творчество» недавних школьников. На мой взгляд, такое положение поддерживается и культивируется с простой и, думаю, главной целью: формирования рынка всеядных потребителей. Обратимся к корням — методам обучения наших детей. Итак, главным нежелательным эффектом обучения, основанном на запоминании и отработке применения правил и формул, является неумение действовать и мыслить ответственно, постоянная потребность в готовых рецептах, смысл которых сознавать не требуется и даже возбраняется, так как это снижает скорость изложения материала и «качество» написания отрепетированных «контрольных» работ. Так научено не одно поколение учеников, в том числе и подавляющее большинство сегодняшних учителей, которые, часто не сознавая того, что делают, передают свой опыт дальше, обучая учеников в том же бездумном стиле, в каком научены сами. Прибавим экономически обусловленное агрессивное влияние «внешней среды» и получим почти безвыходную ситуацию. Почти. Если бы не мы сами — родители своих детей, умеющие думать и делать выводы. Мы, родители, можем (и должны!) являться самым главным, мощным и определяющим фактором воспитания образа мыслей своих детей. Более того, при нашем родительском, умном и неравнодушном подходе к воспитанию своих детей и одновременно себя, — а одно без другого не может существовать! — конкурировать с нами мало кто и что может. Хотя, безусловно, опасности, влиянием которых на детские и наши души нельзя пренебрегать — на каждом шагу. Но кто говорит, что будет легко? Легко можно только деградировать, что и происходит на наших глазах, и отражением этого процесса является, например, постоянное снижение уровня заданий ЕГЭ по математике. С чего начать Что же можно предпринять, с чего начать образование — настоящее, а не бутафорское — своих детей? Во-первых, с осознания того, что внешнее влияние рекламы, безумных фильмов, компьютерных игр и прочих легионов опасностей играет определяющую роль в формировании поведения и вкусов ребенка только в случае отсутствия положительного влияния на него общения с родителями, нехватки этого общения. Наше исполненное любовью, строгое и одновременно терпеливое и доброжелательное общение со своими детьми является той частью их защиты от многочисленных неблагоприятных внешних воздействий, которая так необходима нашим детям для полноценного развития. Для православных, воцерковленных семей очевидно, что другой частью этой защиты является молитва. Но забывать об опасностях нельзя, и в первую очередь следует исключить те из них, которые подменяют живое человеческое общение виртуальным общением, например, Интернет-общение или просматривание телевизора, которые все чаще становятся причиной болезненных состояний детей. Также одним из наиболее вредных факторов, влияющих на умственное и физическое состояние детей, являются сотовые телефоны. Лучше, если у вашего ребенка «сотика» не будет вовсе. То же относится и к популярным «игровым станциям». Иначе у вас не будет шансов привлечь заинтересованное внимание ребенка, а у него не будет свободного времени для общения с вами. Во-вторых, организовать осмысление математического материала, проходимого в школе, для начала можно с просьбы объяснить вам то или иное из школьной программы, сославшись, например, на то, что в свое время в школе вы это не поняли, а вот теперь вам представился замечательный и уникальный случай наконец-то разобраться по-настоящему! Ни в коем случае не перехватывайте инициативу в объяснении, даже если оно в исполнении вашего ребенка будет неудовлетворительным. Просто сообщите, что понятнее вам не стало и попробуйте найти объяснение вместе. Причем ваша роль должна быть очень скромной, вы можете лишь догадываться, предполагать, грамотно и точно ставя вопросы, постоянно подталкивая вашего сына или дочку к доходчивому, понятному на самом деле прежде всего ему самому, объяснению. И обязательно порадуйтесь вместе с ребенком, насколько вам стало приятно от того, что вы так ясно поняли (наконец-то!), с его помощью, обсуждаемый вопрос. Тогда в следующий раз он охотно откликнется и с радостью поможет вам справиться с очередным «пробелом» в вашем школьном образовании. Начинать лучше с самых простых вопросов, как раз с тех, которые «проходят» в начальной школе. Не стоит смущаться, например, что вы не понимаете, почему «от перестановки мест слагаемых сумма не меняется». Правило-то у всех на слуху, а вот почему оно работает? Можно, допустим, сказать: «Не понимаю, как это объяснить. Помоги». Посложнее будет тот же вопрос про два сомножителя. Затем, с тех же позиций понимания по-настоящему, можно обсудить, например, формулы периметра и площади прямоугольника, объема коробки. Заодно разобраться, что такое «квадратная единица» и «кубическая единица» и почему в одном метре 100 сантиметров, а в одном квадратном метре уже вовсе не 100, а гораздо больше квадратных же сантиметров. И что такое литр, и почему миллилитр часто называют «кубиком», и какого размера этот кубик. Кстати, будет небезынтересным уточнить (или выяснить?) значения приставок деци-, санти-, милли-, кило- и других. Почему в одном случае в задачах «на скорость» скорости складывают, а в другом вычитают. И так далее, и так далее. Причем вовсе не обязательно устраивать специальные занятия. Напротив, вопросы эти хорошо обсуждать устно, например, по пути куда-нибудь, скрашивая длинную скучную дорогу, в общем — при всяком удобном случае, лишь бы у вас была возможность более или менее неторопливо поговорить. Не хватило времени — не беда, разговор можно будет (только — обязательно, вам же интересно!) продолжить. Можно просто тренироваться в устном счете, подбрасывая попеременно друг другу примерчики, заранее условившись о величине чисел (скажем, не больше двузначных). Или совместно изобрести способ разумного и удобного запоминания таблицы умножения. Главное при этом избежать запоминания-зубрежки. Остановлюсь на этом вопросе чуть подробнее, так как таблица умножения часто является началом негативного отношения к математике и трудностей «системного характера». Оно и понятно: попытки понимания математики все время будут перебиваться раздражением от непонимания сопутствующих мелочей, связанных с неумением, в частности, считать. Попробуйте, например, вести содержательный разговор с иностранцем, справляясь в словаре о каждом слове, произнесенным им или вами! Нетрудно представить, что из этого выйдет. Итак, для начала можно попробовать вместе с ребенком, по очереди называя числа, досчитать до ста «десятками» (легко!), «пятерками» (тоже легко!). Но, между прочим, при этом формируется еще и понимание признаков делимости на 5 и на 10. Затем считаем «двойками». Здесь, заодно, возникает тема четности. Замечу, что в книгах о занимательной математике довольно часто встречаются остроумные и одновременно простые задачи, связанные с идеей четности. Например, такая: «Если из одной стопки тетрадей переложить в другую 10 тетрадей, то стопки станут одинаковыми. На сколько в одной стопке больше тетрадей, чем в другой?» Или такая (для детей — существенно сложнее первой): «В записи числа 198 цифр. И все эти цифры равны единице. Делится ли это число на 18?» Чтобы все читатели оценили красоту последней задачи, приведу решение. На 18 может поделиться только четное число. А у нашего числа последняя цифра — единица. (Число 198 выбрано для тех, кто знаком с признаком делимости на 9; в качестве «ложного следа»). Затем можно потренироваться считать «тройками» и так далее. Это уже посложнее. Возникает больше ошибок, но и «спортивный» интерес возрастает. Потом — в обратную сторону (от ста, точнее, от соответствующего числа, ближайшего к ста). Это будет замечательной подготовкой к усвоению таблицы умножения. Можно разнообразить ваши упражнения задачками, подобными приведенным выше. Или придумыванием способов удобного складывания или вычитания различных чисел. Например, когда у нас с дочерью впервые возникла необходимость сложить числа 5 и 7, дочь быстро, «в уме», посчитала и сообщила мне верный результат. На мою заинтересованную просьбу рассказать, как это у нее получилось так быстро посчитать, последовало такое рассуждение: «Ну, я же знаю, что 5 плюс 5 будет 10, ну, и еще два». При этом прием счета «на пальцах» (загибая их по одному) уже был у нее в арсенале. И я не уверен, что дочь не «подстраховалась». Но, может быть, специально ради нашего разговора, изобрела такое вот объяснение. Случай этот я рассказал только для иллюстрации того, как из обычного скучного действия можно сделать интеллектуально «вкусный» разговор. Конечно, задачи можно преподносить совершенно по-разному, придумывать истории или ситуации. Например, можно считать ступеньки или, скажем, червячков птенцам скармливать, всем поровну, и интересоваться, сколько этих самых червячков должны поймать птички-родители и т.п. Кому-то больше нравится одно, кому-то — другое. Ясно, что к разным детям нужен иногда ОЧЕНЬ разный подход. Тем более что объяснять умножение ДО выучивания таблицы вовсе не то же самое, что ПОСЛЕ. Ну, а дальше надо изобретать, делать ваше общение по поводу таблицы умножения интересным и интеллектуально увлекательным. Дальше намеренно не привожу последовательности действий. Важно, чтобы дети научились думать сами, контролировать свои шаги размышлением. И родители задумались над этим же. Не форсируйте события, будьте внимательны к развитию мысли своего ребенка. Главное — получать радость от совместного творчества. А если вы еще время от времени будете «подкидывать» какие-нибудь простые устные загадки и задачки на сообразительность (скажем, за чаем) для обсуждения, это не только послужит развитию мышления всех участников разговора, но и придаст вашему совместному времяпрепровождению особенный, увлекательный характер. К слову, расскажу об одной забавной игре для двоих. Один (предположим, папа) называет любое натуральное число, не большее 10. Затем другой (допустим, сын) прибавляет к нему любое натуральное число, не большее 10 и так далее. Выигрывает тот, кто первым получит число 100. И, безусловно, надо позаботиться о наличии в домашней библиотеке хороших книг. Конечно, вряд ли возможно таким образом освоить всю школьную программу по математике. К тому же, нельзя забывать о существовании других предметов. И гнаться за полным охватом всех разделов школьной математики, безусловно, не стоит. А вот воспитать таким образом в своих детях умение по-настоящему учиться, умение вдумываться, умение строить собственные рассуждения и делать выводы, ответственность за них, безусловно, в наших силах и, более того, обязанностях.
  • Комментарии: [0]
Наблюдать— Например, вы часто видели ступеньки, ведущие из прихожей в эту комнату? Часто. Как часто? Ну, несколько сот раз! Отлично. Сколько же там ступенек? Сколько? Не обратил внимания. Вот-вот, не обратили внимания. А между тем вы видели! В этом вся суть. Ну, а я знаю, что ступенек — семнадцать, потому что я и видел, и наблюдал. (Из разговора Шерлока Холмса и доктора Ватсона, Артур Конан Дойль «Скандал в Богемии») Мы живем – значит наблюдаем. Осознанно присматриваясь и спонтанно замечая, естественно и сознательно. Без наших наблюдений невозможно вспомнить прошлое и подумать о будущем. Только взрослые наблюдают чаще всего осознанно, преследуя какую-то конкретную цель. Они могут сознательно тренировать навыки наблюдения. А дети так могут? Ведь дети просто живут, здесь и сейчас. И чаще детские наблюдения спонтанны и выборочны. Но если мы хотим развить у детей способность подмечать в предметах и явлениях малозаметные, но существенные особенности – этим можно и нужно специально заниматься. Не тренируя наблюдательность в детстве, мы лишаем наших детей в будущем увидеть множество интересных вещей – в путешествиях, в общении, да и просто в повседневной жизни. Для того, кто умеет подмечать, сопоставлять, делать выводы, мир становится объемнее, полнее, красочнее. Наблюдение в действии Попробуйте провести такой эксперимент. Посмотрите с ребёнком какой-нибудь старый советский мультфильм. У хорошего режиссера каждый кадр продуман и насыщен необходимыми деталями, цветом, движением. С первого просмотра всё не уловить. Поэтому сначала лучше посмотреть мультфильм целиком (для общего впечатления), а второй – сознательно обращая внимания на детали. Останавливайте мультфильм, рассматривайте статичное изображение и снова двигайтесь вперёд. Ребёнок, научившись «наблюдать» в статике, научиться «считывать» информацию и в движущемся изображении. Сначала вы подсказываете ребенку, а потом он сам живо включится в игру. Давайте, к примеру, возьмём старый советский мультфильм 1967 года «Варежка». Помните в нём маленькая девочка мечтала о щенке, но слишком занятая мама не обращала внимания на ребёнка… А потом появился щенок – из обычной детской варежки. Это был первый в СССР кукольный мультфильм, тепло принятый за пределами страны и ставший классикой мировой мультипликации 20-го века. Персонажи мультфильма выразительны и обаятельны, слов не произносят – только смотрите за ними и тем, что их окружает. А теперь попробуйте ответить на простые вопросы, связанные с изобразительным рядом и звуковым фоном мультфильма: 1. Какая музыка звучит в начале мультфильма? (веселая или грустная?) 2. Что слышно кроме музыки? (Лай собак, смех, хруст снега, дыхание, скрип двери, скрежет?) 3. Когда ускоряется и когда замедляется музыка? 4. В какие моменты становится тихо (не звучит музыка)? 5. Когда звучит барабанная дробь? 6. Как девочка стучится в дверь? 7. Как собаки узнают, что им нужно бежать? (выстрел?) 8. Как мама понимает, что девочка привела щенка в дом? 9. Как мама сердится? (рвет на себе волосы?) 10. Как девочка журит собаку? 11. Когда варежка превратилась в щенка? Когда щенок обратно превратился в варежку? 12. Сколько собак участвовало в соревнованиях? 13. Какой был приз? 14. Чем были похожи хозяева и собаки? 15. Кто главный на соревнованиях? 16. Кто первым нашёл палочку? 17. Какого цвета пальто на девочке? А ботинки? А шапка? И чем шапка девочки отличается от шапки мамы? 18. Какой дом у девочки? В нём есть игрушки? Это лишь примерный список «наблюдательных» вопросов. Наверняка, можно заметить ещё много другого в этом мультфильме. Например, как ведет себя занятая мама. Двигается она немного несуразно, постоянно что-то задевает, роняет, не замечает ничего вокруг. А девочка? Когда эмоциональна? А когда угнетенно послушна? В какой момент подносит пальчик ко рту? Какой наклон головы? А ещё обратите внимание на цветовое решение: главные герои более яркие, остальные серые, невзрачные. Кстати, деталь для взрослых – на диване есть дырки, а мама курит. Вывод напрашивается сам. Вот сколько информации внимательному наблюдателю может дать десятиминутный мультфильм. Что такое наблюдательность? Немного о терминах. Наблюдение – это процесс восприятия и запоминания, наблюдательность - активная форма чувственного познания человеком окружающей его действительности. То есть чем наблюдательнее человек, тем он лучше чувствует окружающую действительность. Разве не всем родителям хочется, чтобы их ребёнок лучше понимал всё, что его окружает? Если у вас есть цель – развитие наблюдательности - что делать? И что нужно? Уши, нос, глаза, тело, время… Да только вот со временем всегда возникает проблема. А наблюдать с детьми нужно неторопливо, размеренно, без мыслей о работе и остывшем ужине. Развивая наблюдательность – мы развиваем в детях и другие качества. Внимательность и усидчивость, умение сосредотачиваться и доводить дела до конца. Польза огромная. А ещё нужен интерес. Это такой моторчик для движения вперёд. Бывает так, что интерес растворяется в житейских проблемах, и мы перестаём удивляться и замечать какие-то детали, небольшие события и изменения в окружающем мире. Тогда интерес надо возрождать. Но на это опять требуется время Наблюдая с детьми, вы поймёте, что смотря на один и тот же объект, часто видите совершенно разное. Это открытие позволит вам лучше узнать своего ребёнка и насладиться совместным процессом наблюдения. О зрительном наблюдении хорошо написал К. Паустовский: «Хороший глаз — дело наживное. Поработайте, не ленитесь, над зрением. Держите его, как говорится, в струне. Попробуйте месяц или два смотреть на все с мыслью, что вам это надо обязательно написать красками. В трамвае, в автобусе, всюду смотрите на людей именно так. И через два-три дня вы убедитесь, что до этого вы не видели на лицах и сотой доли того, что заметили теперь. А через два месяца вы научитесь видеть, и вам уже не надо будет понуждать себя к этому». Игры и идеи для наблюдения с детьми Если вы хотите развить свою наблюдательность и наблюдательность детей, то возможно вам помогут несколько несложных упражнения. Шаг за шагом, и вы вместе сможете лучше запоминать лица людей и окружающие предметы, обращать внимание на детали, замечать то, на что раньше вряд ли обратили бы внимание. Кроме просмотра мультфильмов и фильмов «с пристрастием», есть и другие занятия. 1. По дороге в детский сад или просто на прогулке можно наблюдать, отсчитывая заданные предметы. Например, по дороге будем считать всех людей, у которых большой нос (или есть сумка, головной убор и т.д.). Можно считать машины одного цвета или деревья со скрученными стволами. Проявите фантазию! Дома можно листать книги, отмечая на страницах всех животных или улыбающихся персонажей. (В этом случае удобны книги с картинками, на которых много деталей). Ещё один вариант этой игры – посмотреть вокруг и найти предметы, в которых есть круг, (квадрат, треугольник и т.д.). 2. Времена года – отличная тема для наблюдений. Можно выходить на улицу с фотоаппаратом и фотографировать, к примеру, признаки весны. Ищите необычные, - даже треснувший асфальт после зимних морозов может стать признаком весны. А ещё используйте народные приметы: птицы в лужах начали купаться – значит, холодов больше не будет. Можно фотографировать одно и то же дерево в течение года. А потом из этого сделать слайд-шоу или презентацию. И получится… фильм. И дети будут вспоминать каждый кадр своих наблюдений. 3. В большинстве случаев все ходят одними и теми же маршрутами – в садик, на детскую площадку, в магазин. А значит, есть возможность сравнивать – что было вчера, а что сегодня. Постарайтесь вместе в ребенком вглядеться в знакомый пейзаж. Хорошее упражнение – в обыденных вещах увидеть что-то новое, необычное. Каждый день отмечайте что-то такое, что ещё вчера ускользало от вашего внимания. 4. Вы стоите в очереди в магазине. Неожиданно попросите ребёнка закрыть глаза и спросите, во что одет человек, который стоит впереди вас. Это задание можно выполнять в любом месте. На детской площадке можно попросить ребёнка закрыть глаза и назвать цвет глаз и волос у тех, с кем он играет. Можно усложнить задание, предложив ребенку следующее: «Закрой глаза и назови остальных ребят, распределив их по росту от самого маленького до самого высокого». В помещении или на улице можно предложить ребенку следующее упражнение: «Не поворачиваясь, назови все предметы, которые находятся у тебя за спиной, опиши их форму, цвет, размер». 5. Помните слова из известного сказки С. Козлова: «Прямо над ними плыло три облака. Одно было похоже на Медвежонка, второе — на Зайца, а третье — на Ослика». Наблюдайте за облаками вместе с детьми, ищите в них земные образы. Но можно и наоборот: искать образы облаков в земных предметах. Иногда развесистый дуб может напоминать кучевое облако 6. Помните шутку о том, что бесконечно наблюдать можно за горящий огнём, льющейся водой и работающим человеком. А также интересно смотреть, как дети оживляют обыденные предметы. Вот игра, которую проводит в начале занятий ведущая одной детской студии. «Нужен шерстяной, а лучше, пуховый платок и несколько человек. Один берет платок и сворачивает его так, чтобы было похоже, например, на кошку - остальные отгадывают. Следующий, скажем, разворачивает платок и накрывается им, закрывает глаза, храпит, остальные дети хором догадываются: «одеяло»! И так каждый, не повторяясь, «оживляет» обычный платок. Один круг, второй, третий… А на следующем занятии - другой предмет. Дети учатся наблюдать, смотреть, как представляет другой, внимательно, доброжелательно, заинтересовано, и показывать так, чтобы не только самому было понятно, что ты загадал». Придумайте сами другие игры и упражнения. Наблюдайте вместе с детьми. Это позволит получить максимальную информацию об окружающем мире, сделать познание ребенка многосторонним, насыщенным, увлекательным и привлекательным.
  • Комментарии: [0]
Информация о сайте

Все права защищены.Копирование материалов запрещено.
Беременность и роды
Краснуха при беременностиКраснуха является инфекционным заболеванием. При заражении беременной данный вирус избирательно поражает эмбриональные ткани. На ранних сроках заражение краснухой особенно опасно. Нарушается формирование органов, развитие тканей, что приводит к выкидышу или врожденным уродствам. Возможность развития уродств в данном случае достигает 60%. Поэтому заражение краснухой на 1 триместре беременности является показанием к аборту. Чем опасна краснуха при беременности? Как утверждает семейный журнал, если даже женщина заболела краснухой на поздних сроках и каких-либо уродств плода не наблюдается, все равно вирус может находиться в организме крохи около 3 лет и обуславливать возможность отставания в физическом и умственном развитии. КраснухаКраснуха Заразиться краснухой можно лишь от заболевшего человека. Причем заражаются почти все, кто не имеет иммунитета к данной болезни. У переболевших вырабатывается надежный иммунитет. Многие делают прививки. Однако прививочный иммунитет через какое-то время ослабевает, особенно если прививка осуществлялась в раннем детстве. Нельзя прививать беременных, так как возможно поражение плода. Беременность можно планировать только спустя 3 месяца после вакцинации. Чтобы узнать, имеется ли иммунитет к краснухе, можно сделать анализ крови, который покажет наличие (или отсутствие) антител к данному вирусу. При отсутствии иммунитета следует сделать прививку.
Найти нянюКогда малыш немного подрастает, перед мамой встает вопрос: кому доверить уход за ним, как найти няню для ребенка? Ведь она должна выйти на работу. Конечно, во многих случаях бабушки приходят на помощь. Однако как бы они ни любили внуков, не у всех есть возможность быть все время рядом с ним. Ведь они тоже могут еще работать. Более того, не у всех позволяет здоровье сидеть с ребенком. Найти няню: Для того чтобы найти няню, которая действительно любит детей, нужна подкованность и интуиция. Лучше всего найти няню при помощи родственников, соседей или знакомых. Они не посоветуют взять няню, у которой плохая репутация. Если они порекомендуют какую-либо женщину, то она, скорее всего, уже ухаживала за их малышом и зарекомендовала себя с хорошей стороны. Однако в этом случае есть минус. Никто не может гарантировать, что информация, которую вы хотели бы скрыть от окружающих, не уйдет за пределы вашей семьи. Если у вас ограничен бюджет, то можно найти няню среди родственников. Возможно, ваша двоюродная бабушка согласится за символическую плату какое-то время посидеть с ребенком. Ведь ваш малыш ей тоже родной. Однако в этом случае есть минус. Она может вмешиваться во внутренние дела вашей семьи, которые ее не касаются. Также она может давать слишком много ненужных советов на правах родственницы. Некоторые находят няню через агентства. Но там не всегда могут порекомендовать надежного человека, который прошел психологическое консультирование. Есть вероятность, что вам попадется некомпетентный человек. Кроме того, если у вас ограничен бюджет, то услуги няни потребуют большую часть денег. Найти нянюНайти няню Можно обратиться в городскую или районную биржу труда. Эти биржи проверяют, насколько квалифицированы работники. Кроме того, семьи с ограниченным бюджетом смогут сэкономить. Ведь в данном случае услуги няни будут стоить недорого. Многие родители находят няню через объявления в газетах или Интернет. Однако таким способом нелегко найти действительно надежного человека, любящего детей. Когда найдете подходящую кандидатуру, проведите собеседование с ней. Постарайтесь узнать о ее прежней работе, личной жизни, наличии собственных детей, отношении к ним, состоянии здоровья. Желательно, чтобы у нее было педагогическое, психологическое или медицинское образование. Самое главное, чтобы вашему малышу было хорошо с ней. Прислушайтесь к интуиции. Только потом заключите с ней контракт.
Гречневая диета для похуденияМногие популярные диеты основаны на крупах. Среди них стоит отметить гречневую диету для похудения, которая рассчитана на одну неделю и с помощью которой Вы без труда избавитесь от 7 до 10 кг веса. Правила гречневой диеты для похудения: Во время гречневой диеты для похудения Вам не придется голодать - кроме гречневой крупы, к рациону можно добавить фрукты (даже бананы), немного сливочного масла и кисломолочные продукты. Так что фактически можно считать, что Вам предстоит похудение без диет, так рацион питания будет полноценным. Главное достоинство гречневой диеты для похудения – значительное количество витаминов и микроэлементов, содержащихся в гречке, при незначительном количестве углеводов. Недостаток углеводов в организме приводит к более быстрому расщеплению жиров. Кроме того, «сидя» на гречневой диете Вы очистите и омолодите весь организм. Во время диеты необходимо полностью исключить потребление соли и сахара, кофе и черного чая. Гречневая диета для похуденияГречневая диета для похудения Гречневую крупу для диеты необходимо приготовить следующим образом – залить стакан промытой крупы двумя стаканами кипятка, плотно закрыть посуду крышкой, накрыть полотенцем и оставить запариваться на 12 часов. При приготовлении гречки придерживайтесь правила – на одну часть крупы берется две части воды. Это основное блюдо гречневой диеты для похудения, которое можно есть в неограниченном количестве, хотя много съесть пресной каши Вы не сможете. На ночь при гречневой диете для похудения разрешается выпить стакан минеральной воды или зеленого чая с молоком или медом. Запивать гречневую крупу можно кефиром, жирность которого не более 1%. Кефира в день можно выпить до одного литра. К столу можно добавить небольшое количество фруктов – половину банана, яблоко или апельсины. Также можно разнообразить скудный рацион фруктовыми и овощными свежеотжатыми соками и пресным печеньем (не больше одного в день). Гречневая диета для похудения относится к строгим и выдержать ее совсем не просто. Повторить эту недельную диету можно через месяц.
Детские наклейки на стеныМы знаем, что у многих детей очень короткая продолжительность внимания на предметах. Они не концентрируют своё внимание на чем-то одном, если это им не так интересно. Обычно, детям нравится двигаться, они не стоят на одном месте подолгу. Детские наклейки на стены: Студия электронных детских наклеек на стены из Франции, предлагает свои новаторские идеи. Французы разработали гигантские настенные наклейки. Для стен детской комнаты вы можете выбрать различные изображения. Например, это может быть саванна или дикие джунгли, морские пираты или подводный мир, поезда, железные роботы и т.д. Это могут быть даже картинки армейские татуировки. Детские наклейки на стеныДетские наклейки на стены Детишки любят смотреть вокруг себя, исследовать всё новое и интересное. Вы можете легко переполнить детскую спальню игрушками, различными играми, детской мебелью, и другими полезными вещами, предназначенными для детей, но малышам всё это со временем надоест, и они перестанут проявлять свой интерес к детской комнате. Комплекты настенных детских наклеек на стены Е-glue предназначены для художественного оформления комнат. Компания E-glue выпускает настенные самоклеющиеся иллюстрации, которые можно расклеить на стенах по всей комнате. Все самоклеющиеся детские наклейки на стены сделаны из высококачественного материала, и они гарантируют здоровую и безопасную окружающую среду вашим детям. Гигантские наклейки - это отличное дополнение ярких красок в детскую комнату. Детские наклейки на стеныДетские наклейки на стены Детские наклейки на стеныДетские наклейки на стены
п»ї